小學(xué)語文教材的把握與運用(三)

--還是從評價談起

              武山縣教育體育局教研室     顧建平

二、關(guān)于識字與寫字

一、明確“學(xué)會”和“會認(rèn)”的要求：

1、學(xué)會：讀準(zhǔn)字音；

認(rèn)清字形；

了解字（詞）在語言環(huán)境中的意思；

正確書寫。

2、會認(rèn)：讀準(zhǔn)字音。不抄寫、不默寫、不考試。

3、問題

（1）會認(rèn)的字也會考，考上了怎么辦？

①認(rèn)字表，寫字表中列舉出來的生字，只是作為統(tǒng)計�！敖y(tǒng)計本身不可能完全符合學(xué)生認(rèn)字的實際情況（許多學(xué)生的識字量要大得多）”。所以，為統(tǒng)計方便，不再限量。第一學(xué)段（1─2）要做到保底認(rèn)識1600個，會寫800個。第二學(xué)段（3─4）要做到保底累計認(rèn)識2500個，會寫2000個。第三學(xué)段（5─6）要做到保底認(rèn)識3000個，會寫2500個。                                                       

②我們教育教學(xué)的目的是為了著眼于孩子的長足發(fā)展還是為了迎合考試？ 

二、注意識字與寫字中的三維目標(biāo)

1、情感：

①喜歡→有濃厚的興趣；

②有主動識字的愿望→養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、能力：

學(xué)習(xí)獨立識字→有初步的獨立識字的能力→有較強的獨立識字的能力。

在三維目標(biāo)的體現(xiàn)上具有很強的連續(xù)性和層遞性。

三、識字的方法多種多樣，博采眾長。

①人教版：“語文園地”中的“我的發(fā)現(xiàn)”讓步學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字的方法，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，增加了新的識字途徑。集中識字與分散識字相結(jié)合。如：一年級下冊：識字1：四字詞語；識字2：三字經(jīng)；識字3和識字7：對字歌；識字４：小動物兒歌；識字５：謎語；識字６：數(shù)量詞歌；識字８：諺語。這些內(nèi)容合轍押韻，體現(xiàn)了兒童的認(rèn)知經(jīng)驗，博采從長，體現(xiàn)了漢字的特點，方法多樣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。                 

②北師大版：集中識字（《丁丁冬冬學(xué)識字》）與分散識字相結(jié)合。同樣是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字的方法，調(diào)動學(xué)生聽讀識字、生活中識字、字理識字等多種識字方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，增加識字的新途徑。

四、三分二指一合的評價方法：

三分：分項，分步，分批；

二指：指出取得的進(jìn)步，突出優(yōu)點或特質(zhì)潛能；指出存在的不足，繼續(xù)努力的建議。

一合：家庭、社會、學(xué)校相結(jié)合，為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)識字的條件的環(huán)境。

五、識字教學(xué)的幾點建議：

①識字和寫字表中的列舉只是統(tǒng)計；

②教學(xué)生真正意義上的生字；

③注意考查學(xué)生認(rèn)識、學(xué)會的字的總量，不要死摳教材；

④不要急于求成，拔高要求，增加負(fù)擔(dān)，降低興趣，影響習(xí)慣的養(yǎng)成。

⑤要把寫字教學(xué)落到實處，指導(dǎo)示范到位，要求訓(xùn)練到位，打好寫字基礎(chǔ)。