教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、聯系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點：體會濃濃的親情。

教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

教學時間：三課時

第一課時

一、創(chuàng)景導入

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。

3、齊讀課題

4、圍繞課題自由提問。

預設：1、為什么用姥姥的剪紙做題目？

2、課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

3、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結構，下面為“己”，不出頭�！暗蟆毕旅鏋樘幔�不是撇。

3、再讀課文，交流給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

三、熟讀課文

1、自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

3、有感情地朗讀課文。

4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術？

四、小結

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德--勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性��！

　　

第二課時

一、回憶自探

（一）回顧課文

1、通過上節(jié)課的學習，你了解了什么？

2、上節(jié)課我們歸納出探究的重點問題是：

（1）、為什么用姥姥的剪紙做題目？

（2）、課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

（3）、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？

（二）自主探究

1、出示自探提示

默讀課文，想一想為什么作者用姥姥的剪紙做題目？課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？畫一畫相關的語句，結合實際把自己的讀書體會及時批注在書旁。

2、生自學，師巡視，適度照顧學困生。

二、解疑合探

（一）欣賞剪紙

課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？讀出相關的句子體會體會。

師相機出示句子（出示課件）

“嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔�！�

“我搶過來看，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。”

“姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。”

“我還不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地�！�

1、指名讀句子。

2、從這些話中你體會出了什么？

3、有感情的朗讀句子，讀出贊賞之意。

（二）認識姥姥

姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？找出相關句子。

1、出示句子：熟能生巧，總剪，手都有準頭了！

這句話是姥姥回答我耍賴時說的話，其中“熟”指的是什么呢？

2、姥姥用剪紙表達著對外孫的情感。

（1）指名讀句子。

（2）從以上句子中你悟出了什么？

（3）指導朗讀，讀出對姥姥的敬佩。

（三）解題

默讀全文，思考作者為什么用姥姥的剪紙做題目？

1、讓學生再讀課文。

2、同桌討論，小組討論。

3、指名回答，相機補充，互相評價。

三、質疑再探

1、課文學到這里，課前提出的問題都解決了嗎？

2、瀏覽課文看看還有什么疑問？

預設：1、姥姥的剪紙為什么會如此受歡迎呢？

      2、理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

引導學生自主解決，實在解決不了的討論解決。

四、運用拓展

（一）生自編題

課文學完后，自認為學得怎樣？給自己出一兩題考考吧，比比看誰出的題有價值。

1、學生自編題自測。師查看學情。

2、評價編題情況。

（二）教師補充題

自己動手實踐一下剪紙的活動，然后談談自己的感受，寫一段文字記錄下來。

第三課時

一、有感情的朗讀課文。

二、指導背誦

1、課文最后兩個自然段是要求背誦的，想想看怎么才能背得快，背得準了。

2、交流方法：（第十二自然段可以把剪紙想象成一幅幅圖畫，然后進行背誦；第十三自然段可以通過先讀語句，然后想象圖畫的內容，再結合語句來記憶。）

3、練習背誦。

4、指名背誦、集體背誦。

三、課堂總結

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德--勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性�。�

板書設計： 

12、姥姥的剪紙

剪紙：  栩栩如生     活靈活現

姥姥：  心靈手巧     勤勞善良