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《窮人》教學設計思路 (人教新課標六年級上冊)

發(fā)布時間:2017-8-26編輯:互聯網

       《窮人》這片課文很久以來就入選了人教版小學語文課本,我小學的時候學這篇文章的時候,就曾經被文章中的漁夫和桑娜深深地打動過。這篇文章有點長,記得以前老師要我們課堂上讀課文,基本讀完課文再認識一下生字詞,一堂課就過去了。還記得老師要我們分段,寫課文主要內容,中心思想,復述課文。這篇課文我的老師足足上了四節(jié)課。新課程理念指導下,我對本課設計旨在“刪繁就簡”,力爭在最短的時間能理清課文脈絡,把握全文主要內容。整個課堂,我緊緊抓住“窮”字深入學習,他們什么地方“窮”?為什么窮?為什么又可以說不窮?可以使學生借機了解時代背景和勞動人民生活的困苦,又通過重點詞句的閱讀思考很快抓住人物高尚品質,玩味課文語言,體會用詞造句的生動準確,學習作者通過平實的描寫刻畫人物形象。與學生一起理解、賞析、朗讀文中的詞句,打破了傳統的分段式教學程式,沒有固定的答案,沒有條條框框的限制,既有較大的“運動量”,又有較大的“吸引力”,這樣會有助于形成一個相對開放的課堂。

    導入部分由簡介作者的文學地位以及作品特點,激發(fā)同學們對他的崇敬之情,進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。

環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)可以靈活調換。抓住本段的重點句,讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜漁夫善良的心;再引導學生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫,并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點,最能突出桑娜美好的心靈,最能表達桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。還是從“窮”字入手,緊扣文眼,讓學生理解他們道德情操的高尚,精神世界的富足,對比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。

    本來想再拓展部分設計讓學生續(xù)寫,考慮到時間關系,再者我也想鍛煉下學生的語言表達能力,所以將這部分改成了學生說話,這樣就能給學生留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又為以后的續(xù)寫做好了鋪墊。

我對課件的設計力求簡明扼要,重點突出。拋卻了嘩眾取寵的花哨的東西,抓住了文章的精髓部分,形象直觀地展示了重點句段,由點及面,力圖學生在掌握重點突破難點方面能做到得心應手。

考慮到時間掌握的不確定性,所以我在課堂結束部分設計了課件播放《愛的奉獻》這首歌曲,讓學生在欣賞歌曲后再讀課文,這樣做在于使學生情感得到深華,促進他們做到感情朗讀。

    有人曾說過:“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,我認為,課堂教學中也是“仁者見仁智者見智”,沒有誰的課就是標準就是典范,我在設計這堂課的時候滿懷希望能上出好的效果,但是,理論和現實往往是背道而馳的,在座的同仁能對我今天的課多提寶貴意見,我將感激不盡!

 

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