教學(xué)目標(biāo):

　　　1．抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。感受老大爺美好的心靈。

　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3．體驗(yàn)生活中的美好事物，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　　師教學(xué)課件。課文配音錄音。

　　　　生收集生活中難忘的事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課文（出示圖畫）（5分鐘）

　　　　孩子們，今天老師帶來(lái)了一幅畫，我們一起來(lái)欣賞欣賞。誰(shuí)能描述一下這畫上的景象？（抽答）說(shuō)得真清楚�？磥�(lái)老大爺是這幅畫的主角，誰(shuí)還能把老大爺觀察得更仔細(xì)些？（板書：老大爺）（抽答）你是一個(gè)很細(xì)心的孩子。這幅畫被小作者“我”放在了習(xí)作本的首頁(yè)。是什么不平常的經(jīng)歷讓作者如此難忘呢？我們一起走進(jìn)課文中去看看（出示課題），齊讀課題。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)。

　　　　這是一篇略讀課文，孩子們打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)它？這是我們?cè)谇懊婢蛯W(xué)到的讀書方法，在這一課同樣適用。

　　三、輔導(dǎo)自學(xué)。（25分鐘）

　　　1．下面我們趕快進(jìn)入第一步的學(xué)習(xí)--放聲讀課文。讀準(zhǔn)字音, 把課文讀通、讀熟。開始吧！孩子們都舉手示意讀好了，我來(lái)檢查一下。聽的孩子拿起筆記下有哪些字音要糾錯(cuò)。小評(píng)委們來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。孩子們真會(huì)讀書，而要讀得更好的話，我們還要用心去體會(huì)文中的詞句。

　　　2．好，下邊孩子們快速默讀課文！思考這篇課文主要寫了什么呢？（教師相機(jī)指導(dǎo)，匯報(bào)交流，小結(jié)方法：）歸納主要內(nèi)容可以從中心句、中心段入手，現(xiàn)在又學(xué)了一招，從題目的隱含意義去思考。作者說(shuō)難忘這幅畫，其實(shí)隱含的是難忘誰(shuí)？3、那么老大爺?shù)拿篮眯撵`是從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的呢？課文中哪些段落寫到了這個(gè)內(nèi)容？（4--10）下面就圍繞老大爺?shù)拿篮眯撵`批讀課文4--10自然段，待會(huì)來(lái)交流收獲和體會(huì)。別急，老師有錦囊妙計(jì)，請(qǐng)看大屏幕：（出示課件）

　　　　批讀課文：圍繞主題--“老大爺?shù)拿篮眯撵`從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的”可以進(jìn)行以下活動(dòng)：

　　　�、俨幻靼椎臉�(biāo)出“？”；

　　　�、谠诟惺苌畹木渥优詫戵w會(huì)；

　　　　③勾畫好詞佳句，美美地讀這些句子；

　　　�、芟胍幌肽阌謱W(xué)到什么寫作方法。

　　　　孩子們開始深入學(xué)習(xí)吧。

　　　4．好，交流時(shí)間到了。

　　　　重點(diǎn)：①有不明白的嗎？（相機(jī)釋義）找到課文有關(guān)老大爺?shù)男袆?dòng)描寫了嗎？（板書：劃走）猜想老大爺將船劃走可能要去干什么呢？誰(shuí)能用“也許……. 也許….”來(lái)說(shuō)話？而現(xiàn)在老大爺卻又為了什么劃回呢？（板書劃回）總結(jié)；是啊，多好的老大爺啊，真是急人所急，想人所想！為了成全一個(gè)素不相識(shí)的孩子畫畫，他也許放棄了按時(shí)回家；也許放棄了及時(shí)送貨；也許放棄了走親訪友，這體現(xiàn)了老大爺怎樣的美好心靈？（板書：助人為樂(lè)、真誠(chéng)善良）（出示課文燈片）這里的“奇跡”是什么意思？這里還有哪個(gè)詞語(yǔ)也有這個(gè)意思？我當(dāng)時(shí)是什么心情？除了高興還有對(duì)老大爺?shù)氖裁�？我們就把這種高興、感激的心情融入到朗讀中去。（齊讀）（采訪個(gè)別孩子）老師發(fā)現(xiàn)你讀得特別動(dòng)情，告訴大家你是懷著什么心情讀的？你還強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)，能給我們?cè)偈痉兑幌聠�？總結(jié)：是的，讀書要用心靈來(lái)誦讀，讀出輕重緩急，虛實(shí)濃淡、鋼柔隱現(xiàn)就美了，誰(shuí)還想來(lái)試試，請(qǐng)?jiān)缸x的站起來(lái)表現(xiàn)自己的深情吧�。ㄗx書）有進(jìn)步，孩子們平時(shí)多揣摩吧！

　　　　　②老大爺?shù)恼嬲\(chéng)善良后邊還有體現(xiàn)嗎？找找看。老大爺劃走，劃回的這一過(guò)程作者用到了哪些描寫方法？（板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、神情）抓住人物獨(dú)特的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，這是描寫人物的絕招！瞧！從老大爺嫻熟的動(dòng)作，樸實(shí)的語(yǔ)言，善良的神情，我們就體會(huì)到了他的助人為樂(lè)，真誠(chéng)善良。

　　　　　③隨著小木船的劃走，劃回，我的心情也由起初怎樣變得什么？這一老一小，可敬、可愛(ài)的人物，孩子們想扮演出來(lái)嗎？4--10自然段，大家試著邊讀邊練表情和動(dòng)作。

　　　　�、芎�，開始招聘演員了，善良的老大爺--可愛(ài)的小作者我--誰(shuí)愿扮演只說(shuō)了一句話的媽媽，還有一個(gè)旁白的角色，誰(shuí)來(lái)？--沒(méi)選到的孩子，你們是大眾評(píng)審，邊聽邊做好對(duì)角色的評(píng)價(jià)。

　　　　　⑤你在二、三段里積累到那些好詞佳句？“粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？這些都是濃縮了美景的詞語(yǔ)。我們一起來(lái)美美的朗讀這一段，注意把你想強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

　　　　　⑥風(fēng)景是美啊，可最美的還不是風(fēng)景。那最美的是什么？（老大爺?shù)拿篮眯撵`--畫桃心）（出示這句話）齊讀這句話。你們也有和媽媽一樣的感受嗎？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己受到什么啟發(fā)？讀了這句話我想起了現(xiàn)代文學(xué)家茅盾在《風(fēng)景談》中說(shuō)的一句話，自然是偉大的，然而人類更偉大。是啊，自然風(fēng)光是無(wú)限的美，而添上有著美好心靈的人物形象就美啦！讓我們飽含深情地再讀這句話。

　　四、總結(jié)拓展。（10分鐘）

　　　�。ǔ鍪静鍒D）現(xiàn)在我們?cè)倏催@幅畫覺(jué)得它真是--一幅難忘的畫，（指插圖）課文先寫它，再由它回憶起當(dāng)時(shí)的故事，這樣的寫作順序有誰(shuí)知道嗎？（板書：倒敘）是啊，一件禮物能讓人心懷感激，一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓人贊嘆，一張照片會(huì)帶給我們美好的回憶。孩子們，你們有令自己難忘的什么嗎？和同桌交流一下。（抽答）

　　　　老師想聽到更多孩子的心聲，請(qǐng)--

　　五、作業(yè)：

　　　　孩子們仿照課文倒敘的寫法，寫一篇日記，“難忘的……”（一張照片）（一本書）（文具盒）（微笑）（一句話）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一幅難忘的畫（倒敘）

　　　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)作　　　　　　　語(yǔ)言　　　　　神情

　　　　　　　　　　　老大爺：　劃走--劃回--　“等著”--　笑了笑

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。ㄖ�人為樂(lè)、真誠(chéng)善良）