教學(xué)目標(biāo)

　　　1．自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　　3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　　通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)意思，想象課文描寫(xiě)的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　　教師：準(zhǔn)備音樂(lè)以配樂(lè)朗誦，課件。

　　　學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　　1．有誰(shuí)吃過(guò)菱角嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味。那么，你見(jiàn)過(guò)滿(mǎn)塘的菱葉嗎？見(jiàn)過(guò)采菱人置身于碧水中快樂(lè)采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。

　　　2．板書(shū)課題，齊讀。

　　　3．對(duì)課題質(zhì)疑。

　　　　　教師可選能突出主題的問(wèn)題簡(jiǎn)單板書(shū)。

　　　4．課文會(huì)怎樣描寫(xiě)這幅水墨畫(huà)呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。

　　二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

　　　1．初讀課文。

　　　　　按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號(hào)，想一想課文大意。

　　　2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

　　　3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

　　　4．初讀交流。

　　　　　讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書(shū)，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。)

　　　5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

　　三、深入研讀課文，感受“水墨畫(huà)”之美

　　　1．引讀第1段。

　　　　　故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫(huà)”?課文是怎么描述這幅“水墨畫(huà)”的？(相機(jī)板書(shū)：散漫)

　　　　　“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)

　　　　　小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長(zhǎng)滿(mǎn)菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書(shū)：美)

　　　2．品讀2~4段。

　　　　(1)自由品讀，探究“水墨畫(huà)”的美。

　　　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。

　　　　　　①交流探究所得。

　　　　　�、谟孟矚g的方式朗讀。

　　　　(3)全班交流，共享資源。

　　　　　�、僮髡呤前词裁错樞蛎鑼�(xiě)池塘的美的呢？用“”勾畫(huà)出來(lái)。

　　　　　　　作者按時(shí)間順序描寫(xiě)了池塘的美。(初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋)

　　　　　�、陔S著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。

　　　　　　　A．初春：池塘有什么變化呢？細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間�！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑迹�

　　　　　　　B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿(mǎn)水面，擠得密密匝匝。(“漲滿(mǎn)”“擠”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了菱葉們長(zhǎng)大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛�！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較)

　　　　　　　　小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿(mǎn)、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

　　　　　　　　池塘還是小動(dòng)物們的樂(lè)園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤(pán)上盡情嬉戲。

　　　　　　　　這是一種多么愜意的美呀！

　　　　　　　C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開(kāi)始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動(dòng)作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作。(板書(shū)：采菱)

　　　　　�、垭S著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書(shū)：變化美)

　　　　　�、苣銈冎�道嗎？在采菱時(shí)節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺(jué)一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書(shū)：品菱趣)

　　　　　　　“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶(hù)戶(hù)煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶(hù)，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫(huà)面呀！

　　　　　　⑤作者用簡(jiǎn)單的文字描繪出一個(gè)多么和諧、歡樂(lè)的場(chǎng)面呀！

　　　3．品味第5段。

　　　　“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。

　　　　而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場(chǎng)景呀！

　　　　師生合作朗讀。(引讀)

　　四、鞏固拓展，升華情感

　　　　回歸全文，體會(huì)作者感情。

　　　1．配樂(lè)朗讀全文，思考：你對(duì)故鄉(xiāng)“水墨畫(huà)”的總印象。

　　　　　(故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”獨(dú)特、美麗。)

　　　2．故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里？

　　　3．談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　　　　這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂(lè)的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂(lè)。

　　　　　(相機(jī)板書(shū)：故鄉(xiāng)美童年樂(lè))

　　五、課堂練習(xí)

　　　1．讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的妙處。

　　　2．抄寫(xiě)文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫(xiě)幾個(gè)。

　　　3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

　　　4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢？小組議一議，再說(shuō)一說(shuō)、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。