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《用冰取火》教學設計(北師大版三年級下冊)

發(fā)布時間:2017-9-13編輯:互聯網

  

一、啟發(fā)談話,導入新課。

1、 板書:“火”,看到了火你想到了什么?

火可以產生熱量,人們的日常生活離不開火,(邊說邊展示南極的圖片資料)

2、你們來看,這是地球的最南端--南極,(課件展示)通過預習,你們已經對南極有了一個大體的了解,誰來說一說你所了解的南極是什么樣的?。

3、在南極這樣烈風、酷寒、暴雪的環(huán)境里,人們更需要火,今天我們就來學習一篇發(fā)生在南極的并與火有關的文章:“用冰取火”。板書:“用冰取”,補充課題。

4、齊讀課題。看到課題你想說點什么?下面就讓我們一起去看一看探險隊員是怎樣用冰取火的。

二、初讀感知課文內容。

1、 小聲讀課文,要求:(1)注意你的讀書姿勢(2)把你掌握不準的生字、詞多讀幾遍 (3)把不明白的地方劃出來。

2、 檢查生字讀音的掌握情況 開火車讀(出示課件)

攝氏度 徘徊 幾乎 賜給 一籌莫展 束手無策 絕望 恢復 驅散 跳躍 一縷 焦點 茫然 干燥蓬松

3、 學生朗讀課文,指名讀。

4、誰來評價一下他們讀得怎么樣?

二、再讀課文,理解課文內容。

1、 1、默讀課文,找一找文中哪個自然段告訴我們火的作用非常大。

2、 2、請同學讀讀這句話,說說自己的理解。指名讀,一起讀,再讀中體會火的重要性。

3、 既然火的作用如此大,那么在南極這樣的環(huán)境中,如果打火器找不到了,會發(fā)生什么事呢?讀一讀課文的第五自然段。課文的第一自然段寫的是柔和的太陽,為什么現在卻說是慘白無力的太陽呢?這個隊員在思索,他在想什么呢?從中你都看出了什么?

4、 難道他們真會默默地等待死神的到來嗎?他們是怎樣做的呢?讀一讀課文的第六、第七自然段。小組討論,用自己的話說說探險隊員是怎樣做的。

5、 師總結:學生邊說,教師邊在黑板上畫出半球形的“冰透鏡”,以及陽光通過并透鏡的工作原理,幫助學生明白其中的科學原理。

6、 齊讀課文第六第七自然段。說說度的時候你注意了什么?

7、 自由讀、指名讀第六第七自然段體會“一分鐘、兩分鐘……又過了一會”時間長嗎?在這時隊員會想些什么?指導朗讀這樣表示時間的詞語,理解隊員們此時的心情,和他們的聰明才智、頑強的意志品質

8、學習課文最后一個自然段

憑著探險隊員的聰明才智,他們終于成功了!引讀課文最后一個自然段:“這團紅紅的火--”他們的心情是怎樣的?你是從哪看出來的?(他們歡呼,跳躍,想在歡慶一個重大節(jié)日)他們?yōu)槭裁磿@樣做呢?進一步體會火的作用之大。

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