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《比一比》教學設計(西師版一年級上冊)

發(fā)布時間:2017-12-12編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  

設計理念:

1、把課堂還給學生。學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者,引導者,本節(jié)課是以識字為主,在學習中尊重學生獨特的識字方法。

2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思維處在形象向抽象過度的階段,喜歡感性的,具體的東西,在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字,體驗識字其實也是一件快樂的事。

教學目標:

知識與能力:

會認讀本課的12個生字,學習新的筆畫豎勾,會寫生字“牛 羊”。

認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法:

1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

2、通過創(chuàng)設不同的情境,反復再現(xiàn)本課的生字,幫助學生掌握字詞。

3、情感、態(tài)度和價值觀:激發(fā)學生識字興趣,體驗識字的快樂。

教學過程:

一、 創(chuàng)設情境

師:同學們,今天來了這么多的老師想看看你們的表現(xiàn),那我們就來比一比怎么樣?比一比誰坐得端正,比一比誰聽得認真。好,今天我們就來學習識字二1、比一比。(相機板書)齊讀課題。

師:呀,讀出了氣勢,都想比個高低哦。那好,張老師帶同學們?nèi)ヒ粋地方,比一比你們的眼力,看看這是哪?(農(nóng)家小院)

師:這院子里的東西可多了,你們看看都有什么呀?

生回答。老師相機出示詞語卡片。(黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗)

師:有這么多。你們的觀察還真仔細,可細心的孩子還能發(fā)現(xiàn)其實這些詞語屬于兩類。

生:動物和水果。

師:你真棒,F(xiàn)在我們要離開農(nóng)家小院了。可是這些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。(除去圖讓學生讀詞語。)隨機指到詞語上來。

二、 學習生字

師:這些詞語中藏著我們今天要學的生字。老師都把他們標出來了。你能讀準他們的字音嗎?

師:你們都有那些好的方法可以記住他們?

生交流識字方法。

師:同學們可以用不同的識字方法記生字了?晌疫是要請同學們來比一比,看看哪個小組的同學最棒。

開火車讀。

三、 學習韻文

師:你們可真不錯,可我們的動物和水果們可調皮了,跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順,字音讀準。

生自由讀。

師:比一比,誰來讀一讀?

分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。

師:他們都在比什么呀?(大小 多少)

師:都有誰在比?

相機學習:群、顆、堆 以及他們的用法。

四、 學寫字

師:下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學習一個新的筆畫:豎勾。他和我們以前學的哪個筆畫很像?(豎提)

請生提示當小老師。

師范寫,學生描紅,練寫。

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