一、出示句子“微笑著享受一切”

提問：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的表情、什么樣的語氣來讀？為什么？

二、出示課題“微笑著承受一切”

提問：現(xiàn)在你認(rèn)為這樣的課題應(yīng)該用什么表情、語氣來讀呢，為什么？

（教師適當(dāng)講解“享受“和”承受“之間的區(qū)別）

三、簡介桑蘭

1． 師：誰在微笑著承受一切呢？（桑蘭）

2． 提問：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很不錯。那你知道她是什么人嗎？你還了解關(guān)于她的什么情況呢？

3． 學(xué)生介紹。

4． 出示桑蘭的兩張照片，問：她給你什么樣的感覺呢？

過渡：一位總是面對微笑的女孩，遇到什么樣的事情需要她承受呢？

四、自由讀課文

1． 指名回答上面的問題

2． （板書：意外受傷）

3． 理解“意外”的意思

過渡：要想更深入地了解桑蘭，我們需要再次認(rèn)真地朗讀課文、學(xué)習(xí)課文。

五、默讀課文，初步認(rèn)識生字詞

要求：1. 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2. 畫出生字詞。

1． 出示生字詞

（1） 同桌互相糾正讀音

（2） 指名讀

（3） 去拼音，開火車讀

2． 出示長句子“桑蘭是我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手�！�

（1） 指名讀

（2） 講解停頓

（3） 男、女生讀

六、學(xué)習(xí)第一自然段

1． 提問：為什么說桑蘭是我國最優(yōu)秀的跳馬選手呢，課文的哪個自然段介紹了這部分內(nèi)容？

2． 齊讀第一自然段

3． 師：桑蘭曾多次獲得榮譽，我請大家來看一份她的資料。

（出示資料--有關(guān)的獲獎時間、名次）

4． 看到這些資料，你覺得桑蘭是個什么樣的運動員呢？

七、學(xué)習(xí)第二自然段

師：一個如此優(yōu)秀的跳馬選手卻發(fā)生了意外。

1． 指名讀第二自然段

2． 提問：桑蘭發(fā)生了什么意外情況呢？

3． 提問：桑蘭這次受傷嚴(yán)重嗎？（嚴(yán)重）從第二自然段的哪些句子或詞語能看出來？

（根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)有感情的朗讀）

4． 齊讀第二自然段

師：遇到這樣的不幸，桑蘭是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

八、學(xué)習(xí)生字

1． 指導(dǎo)“贏” “摔”的寫法，以及在田字格里的位置

2． 描紅

九、板書設(shè)計

微笑著承受一切

桑蘭 意外受傷

環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

第一版塊和第二版塊的設(shè)計是想通過學(xué)生自己的朗讀理解“承受”的含義，“承受”是指遇到了不幸的事情。由此來導(dǎo)入新課，“是誰遇到了不幸呢？看照片，是為了讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，更加便于他們了解桑蘭，她是一個樂觀的人，臉上永遠都帶著微笑。那么到目前為止，學(xué)生已經(jīng)理解了課題中“微笑” “承受”的意思了。“一切”又是指什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

由于是初讀課文，需要對生字詞和一些難讀的句子進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此第五版快是不可缺少的。

接下來，我打算讓學(xué)生知道桑蘭在98年的一次比賽中發(fā)生了意外，這就是課題中提到的“一切”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課題的意思，學(xué)生就完全弄懂了。

最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫本課中最復(fù)雜的兩個生字：“贏” “摔”，其它的生字就由學(xué)生自己來預(yù)習(xí)完成。由此培養(yǎng)三年級學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。