教學(xué)目標(biāo)：

　　　1.學(xué)會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運(yùn)用。

　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會引號的正確用法。

　　　3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。

　　　4.知道做事應(yīng)把握好時機(jī)。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機(jī)，一事無成。

　　教學(xué)重難點：

　　　1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。

　　　2. 知道做事應(yīng)把握好時機(jī)。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機(jī)，一事無成

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時

　　一、質(zhì)疑課題，觀看課件

　　　1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）

　　　2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，了解課文大意

　　　1.（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費(fèi)、滿意、時機(jī)、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）

　　　�。�1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。

　　　�。�2）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。

　　　�。�3）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機(jī)、關(guān)鍵、爭論不休

　　　2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2-5段都是老師講的故事，所以2-4段的末尾不加下引號，只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號。

　　　3.思考：其他段落又寫了什么？

　　三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀

　　　1. 指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評議朗讀。

　　　2. 聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。

　　　3. 指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。

　　　4. 老師總結(jié)：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。

　　四、布置課后作業(yè)

　　　　小組合作練習(xí)表演爭論的故事。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時

　　一、溫習(xí)課文，復(fù)述故事

　　　1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤

　　　2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

　　　3.自由練說，指名說。

　　二、小組合作，情境表演

　　　1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學(xué)生評議。

　　　2.思考：在表演中，你明白了什么？

　　三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)涵的道理

　　　1. 思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？

　　　2. 自由讀文中同學(xué)們說的話，學(xué)生談體會。

　　　3. 老師提問，學(xué)生可以自由發(fā)言：

　　　�。�1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？

　　　　（2）為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費(fèi)了？

　　　　（3）書中的省略號代表什么？

　　　4. 換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？

　　　5. 再讀同學(xué)們的話，思考：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？

　　四、總結(jié)收獲，布置課后小練筆

　　　1. 學(xué)了這堂課，你有什么收獲？

　　　2. 以仿寫片段來練習(xí)：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習(xí)。

　　　3. 情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。