教學(xué)過程：

一、讀課題，找“文眼”

1．今天這堂課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《誠實(shí)與信任》。 生齊讀課題。

2．請學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。

(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。 )

3．這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？

過渡：小紅車主人為什么說“誠實(shí)與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個夜晚。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1．師范讀1-3自然段，學(xué)生思考：想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

2.這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）

（師出示相應(yīng)句子：天很黑，又有點(diǎn)霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導(dǎo)練讀：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

在“我”當(dāng)時所處的環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。

在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，“我”發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？

3．學(xué)生自讀找到相應(yīng)的句子：

“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”

組織交流：

①什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？

②讀了這句話，你有什么體會？

4． “我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會怎么寫這張紙條？

(1)學(xué)生練寫，交流紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件，并告知自己的名字、電話。

(2) 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下?

(3)師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

小結(jié)： “我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條 留下　誠實(shí)與信任）

過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1．教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。小黑板出示相關(guān)內(nèi)容，練讀對話。

（1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。

（2） 同桌練習(xí)對話。

（3） 指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？

--小紅車主人為什么要感謝我？

3．引導(dǎo)學(xué)生解疑：讓我們帶著疑問再次細(xì)讀課文內(nèi)容。

（1）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

（2）生交流自己的觀點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生再讀對話。

小結(jié)：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話 收獲　誠實(shí)與信任）

引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至于我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……

過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？

四、 總結(jié)全文

1．學(xué)生背誦小紅車主人的話。

2．感人的故事學(xué)完了，我們肯定對“誠實(shí)和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學(xué)了這篇課文之后的感受嗎？

五、作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．收集關(guān)于“誠實(shí)和信任”的3句名言。

六、 板書 誠實(shí)與信任

寫字條 留下 誠實(shí)與信任

打電話 收獲 誠實(shí)與信任