第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、同學(xué)們，你們知道雷達(dá)嗎？那是現(xiàn)代軍事領(lǐng)域中不可或缺的電子裝備，你知道醫(yī)院里的B超等設(shè)備嗎？其實(shí)，雷達(dá)、B超等，都是超聲波。超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。

然而，人們對(duì)超聲波的研究是在什么時(shí)候開始的呢？又是怎樣開始的呢？這得從一位意大利科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。

2、板書課題：7 、夜晚的實(shí)驗(yàn)

3、質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看了這個(gè)課題后，想知道什么？

（學(xué)生交流）

4、師：同學(xué)們剛才提了許多有意思的問題，老師想知道，你們的這些問題是問誰的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生懂得，最了不起的是學(xué)會(huì)問自己，通過自己的努力去解決問題，獲得知識(shí)。）

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字。

（2）在讀課文的同時(shí)，思考剛才提出的問題，看看能不能在課文中找到答案。（可以和同桌交流一下）

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀生字，詞語。

（把生字字音讀準(zhǔn)，能看生字想詞語，成語，通過交流達(dá)到豐富詞匯的目的。）

3、指名分段朗讀課文。

交流剛才初讀課文后的收獲。

4、質(zhì)疑問難。

三、再讀課文

1、師：一篇好的課文，不僅僅告訴我們一些問題的答案，他在講述一個(gè)故事的同時(shí)，還告訴我們?cè)S多許多。讓我們從中學(xué)到很多。

請(qǐng)同學(xué)們投入的朗讀課文，找出自己喜歡的段落，或者句子，多讀幾遍，在書上寫上你喜歡的理由。

然后和同桌的同學(xué)分享一下你的感受，你的收獲。

2、交流，點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)寫字

1、交流寫法。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)

1、朗讀讀課文。

2、抄寫生字詞語。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)

同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解。那么課文有時(shí)如何細(xì)致生動(dòng)地講述這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過的呢。

現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)課文，讓我們和作者一起去感受斯帕拉捷是怎樣完成這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的。

二、精讀課文（1-6段）

1、讀第1段。

（1）指名朗讀課文第一段。

出示：

他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。

指導(dǎo)讀出蝙蝠的靈活，讀出“常常看到”。

出示：

這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？

這個(gè)問題是問誰的？從中你感受到什么？怎樣讀好這個(gè)句子？

（2）交流，朗讀。

（3）師：那么斯帕拉捷是怎樣著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)情況怎樣？

2、精讀課文2-6段。

（1）指名朗讀第2、3自然段。

“不由得驚叫”說明什么？

“瞎子”加上引號(hào)指什么？

第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣呢？--

（2）出示：

不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？

師：這個(gè)問題是從那里來的？這一次斯帕拉捷在問誰呢？他有時(shí)怎樣做的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)朗讀課文）

（3）齊讀課文第四自然段

思考：

這一段講斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)？這實(shí)驗(yàn)情況又如何呢？

出示：

難道它薄膜似的翅膀，不僅能飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？

指導(dǎo)朗讀這句話，從這個(gè)問句中你感受到什么？

師：課文的第四自然段簡潔敘述了斯帕拉杰兩次實(shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果以及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

然而第三次實(shí)驗(yàn)依然沒有找到蝙蝠夜間飛行自如的探路工具，當(dāng)時(shí)他又是怎樣想的呢？你能幫作者設(shè)計(jì)一個(gè)問題嗎？

（學(xué)生思考，交流，評(píng)價(jià)，并說明問題設(shè)計(jì)的依據(jù)。--從下文中知道）

（4）指名朗讀課文第五第六兩段

出示：

��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉事物，原來是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的！

同學(xué)們，此刻的斯帕拉杰心情如何？你能從這句話中看出來嗎？

（這里一個(gè)“啊”表示出斯帕拉杰是那么的驚喜，兩個(gè)感嘆號(hào)也足以看出實(shí)驗(yàn)成功給作者帶來的是何等的興奮與快樂。）

指導(dǎo)朗讀5、6自然段。要讀出快樂，驚喜的語氣。

（5）小結(jié)：

這一段簡練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉杰通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過。

從斯帕拉杰的實(shí)驗(yàn)研究過程中，你感悟到了些什么？

（失敗是成功之母；只有堅(jiān)持不懈才能取得成功；……）

3、學(xué)生感情朗讀課文2-6自然段。

三、練習(xí)用自己的話指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程。

（1）分部分復(fù)述。

（2）完整復(fù)述。

第三課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 誰能用自己的話說說，斯帕拉捷是怎樣通過實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的？

學(xué)生可以在概括描述的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)述。

2、師：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，捕捉食物的。但是，蝙蝠又是如何依靠聽覺來辨別方向的呢？這里面還有許多秘密呢。

斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)對(duì)以后的科學(xué)發(fā)展又有什么重大意義呢？

二、讀講課文7-9段

1、出示：

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？

（1） 這個(gè)句子應(yīng)該怎樣讀？

（2） 質(zhì)疑：句子中‘“穿透”、“聽”都用上了雙引號(hào)，你是怎樣理解的？

（“耳朵”本來是不能穿透黑夜的，沒有聲音的物體也是不能用耳朵來聽的。但是，應(yīng)用“穿透”和“聽”這兩個(gè)詞語，形象地說明了蝙蝠辨別方向的特點(diǎn)。）

2、指名朗讀第八自然段和第九自然段的前半部分。

（1） 讀了這部分內(nèi)容后，你知道了什么？（奧妙）

（2）出示：

原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。

朗讀句子，引導(dǎo)體會(huì)比喻的作用。（形象地解釋了“超聲波”這一個(gè)很抽象的概念。

3、超聲波對(duì)于人類，又有怎樣的功用呢？-- 讀課文最后一句。

交流：你讀懂了什么？（實(shí)驗(yàn)造福了人類）

三、課堂小結(jié)

1、 讀了課文的最后三個(gè)自然段，你又受到什么啟發(fā)？

（科學(xué)的發(fā)展需要一代一代的人不斷的努力。

要熱愛大自然，因?yàn)槿祟惖目茖W(xué)事業(yè)的發(fā)展，人類美好的生活與大自然密切相關(guān)。大自然給予人類的啟迪太多了。例如……

科學(xué)家前赴后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。）

四、 讀完了這篇課文，你還有問題需要提出來討論的嗎？想知道些什么？

學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，努力尋找解決問題的方法途徑