五年級(jí)下冊(cè)教材，有這樣的一個(gè)單元（第六單元），整組是以“走進(jìn)信息世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)材料。這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元主要是讓學(xué)生了解信息在我們生活的存在及其價(jià)值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)。面對(duì)這樣的大綜合，我真的非常擔(dān)心，基于我們學(xué)生的實(shí)際情況，做到自主收集信息，并根據(jù)收集的信息開(kāi)展小課題研究，那該是多難的學(xué)習(xí)活動(dòng)呀。

教學(xué)幾課時(shí)后，發(fā)現(xiàn)效果出乎我的意料。也許學(xué)生是感受到了完全不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)出了很高的積極性和參與性。

在“調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)論”這一個(gè)作業(yè)時(shí)，學(xué)生如實(shí)反饋信息真實(shí)分析總結(jié)，如“我們家獲取信息的渠道太單一了，多么希望能擁有一臺(tái)電腦啊”“我們的父母真的需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，整天只知道柴米油鹽嗎？”“想不到吧，我們新溫州人也有如此多方位的信息來(lái)源，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”等。

在閱讀《把握自己》這一閱讀資料（演講稿）后，我讓學(xué)生也寫寫演講稿，利用午間閱讀時(shí)間讓他們講一講，發(fā)表自己對(duì)“如何合理地使用電視網(wǎng)絡(luò)等多媒體”的獨(dú)特觀點(diǎn)，孩子們各抒己見(jiàn)：張耶力的《遠(yuǎn)離電子游戲 珍惜美好時(shí)光》“現(xiàn)身說(shuō)法”，警告男孩子對(duì)電子游戲的迷戀；陳露苗的《電視世界 奇妙無(wú)窮》巧妙的把一個(gè)個(gè)電視欄目穿插在行文中，力推收看電視節(jié)目受益匪淺；葉麗穎的《盼望你，電腦》列舉了電腦帶來(lái)的種種便利，反駁了父母的談網(wǎng)色變，以及自己對(duì)電腦的渴望……更有意思的是孩子們做了許多諸如“綠色上網(wǎng)”“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”之類提示牌。

在撰寫研究報(bào)告前有一篇比較正規(guī)的研究報(bào)告做范例--《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，孩子們非常感興趣，自己的姓氏是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的？他們都想探究一下自己的姓氏文化，一些學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料、調(diào)查研究，早早地以手抄報(bào)的形式匯報(bào)了這次探究活動(dòng)。

最難的要數(shù)學(xué)生自主選擇研究主題，自主收集資料、自主策劃活動(dòng)并制定計(jì)劃，自主開(kāi)展活動(dòng)，并寫出了一個(gè)個(gè)有模有樣的小課題研究報(bào)告。好在今年王小蓮老師擔(dān)任我們的“研究性學(xué)習(xí)”這一課程，學(xué)生已經(jīng)熟悉了一些“套路”，單元學(xué)習(xí)初，每小組他們基本確定了研究主題：學(xué)校午間衛(wèi)生情況的調(diào)查、班級(jí)同學(xué)近視情況的調(diào)查、班級(jí)同學(xué)零用錢花費(fèi)情況調(diào)查、班級(jí)同學(xué)中午就餐情況調(diào)查、家庭作業(yè)完成情況調(diào)查……孩子們的選題都來(lái)自生活，比較實(shí)際，雖然有的研究課題還比較淺顯，但他們能夠積極參與研究活動(dòng)，一定能達(dá)到了利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告這個(gè)目標(biāo)。有的研究小組說(shuō)還有利用星期天就自己研究的課題上街、到同學(xué)家作調(diào)查采訪，勁頭十足，難得！結(jié)果并不重要，關(guān)注過(guò)程！