【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。

3、借助具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神。

【教學重點、難點】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索，敢于實踐的精神；學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

【教學具準備及輔助活動】多媒體課件，生字詞語卡片。

【主要板書計劃】

（起因） 雷暴是個謎

大膽推測 勇于堅持自己的觀點

19、天火之謎（經(jīng)過） 解開“雷暴之謎” 風箏實驗

震驚世界 毫無畏懼、勇于實驗

（結果） 發(fā)明避雷針

【作業(yè)設計、安排】

課內(nèi)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；完成課堂練習。

2、完成課后練習3、4：造句；按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

課外：

1、課前預習準備；正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

2、抄寫生詞。

第一課時

【教學目標】初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡給課文分段。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學習文章第一段。

【教學重點難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確、美觀地書寫本課生字。

【教學過程】

一、揭題導入 。

1、地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，古時候，我們中國人把它稱為“雷神”，而西方人把它看作“上帝的怒火”。

2、揭題。（板書課題：天火之謎）

3、學生質(zhì)疑：“天火”指什么？“天火之謎”到底是個怎樣的謎呢？這個謎又是怎樣解開的呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準生字音，讀順語句，讀通課文。

（2）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

（3）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

2、檢查自讀情況。

（1）抽讀生字詞語，注意讀準字音。

雷暴 劈成兩半 **** 斃傷 冷嘲熱諷 拴住 鑰匙 顛簸 風箏

雷電交加 不足為奇 混為一談 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 無稽之談

安然無恙

（2）結合語言環(huán)境理解詞語。

混為一談：把不同的事物混雜在一起，說成相同的事物。

怒發(fā)沖冠：形容憤怒得頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。

欣喜若狂：形容高興的樣子。

安然無恙：經(jīng)過變故，沒有遭到損害。

（3）指名分自然段朗讀課文，其他同學仔細聽，然后給他們讀書的情況做出評價。

（4）討論：課文主要寫了一件什么事？

三、再讀課文，理清脈絡。

1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？

2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。（課后練習4）

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學習第一段。

1、指名讀課文，說說你知道了什么？可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

2、自由輕讀，想想為什么說它可怕？板書：把人擊倒 樹木劈成兩半

3、齊讀第一節(jié)。

五、識記字形，指導書寫。

1、學生用已經(jīng)掌握的方法自學生字字形。

2、指導書寫。

（1）學生按筆順在書上練習描紅，注意生字在田字格內(nèi)的位置并抓住它們的關鍵筆畫。

（2）交流各自描紅所得，教師作相應的指導。

3、練習描紅，教師巡視。

六、布置作業(yè)。

1、 抄寫詞語。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

【課時目標】能正確、流利、有感情地誦讀課文，借助具體的語言材料，學習實驗的經(jīng)過，感受富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神。

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