※教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　　2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。

　　　3、能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象、說話。

　　　4、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

　　　5、能主動提出問題，并積極查找資料來解決。

　　※教學(xué)重點：

　　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　※教學(xué)難點：

　　　能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運用在復(fù)述課文中。

　　※教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　1、課件。

　　　2、道具。

　　　3、紅外線筆。

　　※教學(xué)設(shè)計：

　　一、讀詞導(dǎo)入：

　　　1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課�！紝W(xué)生齊讀課題〗

　　　2、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我�！紝W(xué)生自讀，開火車讀詞語，齊讀詞語〗

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事�，F(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟。

　　　　 一天晚上，愛迪生的媽媽病了。?爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。〖學(xué)生指名聽句，一起說〗

　　　2、師：請小朋友翻開書，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀，思考，指名交流〗

　　 　　師：情況太危急了，誰來讀？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　　1、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)得盡快開始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗

　　　　師：你能連起來讀嗎？/請你也試一試�！紝W(xué)生指名讀〗

　　　　師：是啊，聽著聽著，我們的心好像也被揪起來了�！紝W(xué)生齊讀〗

　　　　師：時間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時間一分一秒過去了，……〖學(xué)生想象說話〗

　　　2、師：正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？請小朋友默讀課文的第二自然段。〖學(xué)生默讀思考〗

　　　　師：同桌交流一下，愛迪生是怎樣做的？〖學(xué)生同桌交流〗

　　　　師：誰來說一說？〖學(xué)生指名交流〗

　　　　師：下面，我請一個小朋友來擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛迪生的每一個動作，想一想，你覺得這個辦法怎么樣？〖學(xué)生交流〗

　　四、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

　　　1、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生�！紝W(xué)生指名讀，齊讀〗

　　　2、師：媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗

　 　　　師：小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢！〖學(xué)生交流〗

　 　　　師：后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人，多了不起呀！

　　五、復(fù)述課文：

　　　1、師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語，一定會讀得更好。〖學(xué)生自由讀，齊讀〗

　　　2、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？〖學(xué)生交流〗

　 　　　師：愛迪生用智慧救了媽媽，這個故事多感人哪！請你也來講講這個故事，要用你的故事去打動別人，可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事。〖學(xué)生自由練說，同桌互說〗

　　　 　師：有誰自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？〖學(xué)生指名講〗

　　六、總結(jié)拓展：

　　　1、師：愛迪生從小會觀察，會思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這，你還想知道些什么？〖學(xué)生交流〗

　　　2、師：老師這里有一些文章，你們提出的問題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找�！紝W(xué)生自行取資料〗