滁口完小 黃任霞

教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育 語(yǔ)文出版社 小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

（2）理解詩(shī)歌內(nèi)容

2、情感目標(biāo)

（1）體會(huì)母愛(ài)的偉大、無(wú)私。

（2）體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的思、感激、熱愛(ài)之情，教育學(xué)生要關(guān)心、體貼、孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)這頂斗笠所包含著的深深的母愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的意思

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示斗笠圖片，師問(wèn)：哪位聰明的孩子來(lái)告訴我，這是什么？它有什么用途？ 學(xué)生反饋。

2、師：對(duì)，這是一頂斗笠，它是農(nóng)村勞動(dòng)人民干農(nóng)活時(shí)遮陽(yáng)擋雨的主要工具，但是現(xiàn)在也有一些旅游地區(qū)，將斗笠作為一種工藝品出售。斗笠，很普通，但詩(shī)人王宜振筆下的斗笠卻寓意深刻，這頂特殊的斗笠，它寄托了一個(gè)母親對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兒子的思戀和關(guān)愛(ài)。今天，我們就隨詩(shī)人一起走進(jìn)詩(shī)中，去感受一下這血融于水的親情吧！

3、板書(shū)課題：

12、斗笠

4、齊讀課題2遍，第十二課是一首用白話語(yǔ)言寫作的現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)就是要多讀才能讀出它的韻味，才能讀出作者的感情，下面我們就來(lái)讀這首現(xiàn)代詩(shī)吧！

二、自讀詩(shī)歌

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的要求，小組合作，自瀆詩(shī)歌（課件出示）

（1）讀讀詩(shī)歌，找出詩(shī)歌中的生字。

（2）借助拼音，讀熟生字，小組內(nèi)檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)記和書(shū)寫的要點(diǎn)。

2、檢查生字的認(rèn)讀情況（課件出示帶生字的詞語(yǔ)）

三、讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)意境

1、教師配樂(lè)示范讀詩(shī)歌。

看到剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，行嗎?怎樣,老師讀得好嗎?你想隨著音樂(lè)讀嗎?那就讀吧！讀完之后說(shuō)一說(shuō)，你感覺(jué)好像是誰(shuí)在和你說(shuō)話?

2、學(xué)生配樂(lè)自由讀詩(shī)歌

誰(shuí)來(lái)告訴我，你感覺(jué)是誰(shuí)在和你說(shuō)話呀?

3、師：是的，這首詩(shī)歌就是以一位母親的口吻，叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子帶戴上故鄉(xiāng)的斗笠，一頂斗笠飽含著深深的母愛(ài)，下面我們通過(guò)讀來(lái)體會(huì)深深的母愛(ài)吧！

4、教師帶讀詩(shī)歌

你能告訴我詩(shī)句中哪些地方能體現(xiàn)深深的母愛(ài)嗎?

5、學(xué)生反饋

（1）“走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢(mèng)里也能看見(jiàn)你挺直的身影�！�

課件出示板書(shū)：成了故鄉(xiāng)的蘑菇

你怎樣理解“挺直的身影”呢?在什么情況下，你的身影是挺直的。說(shuō)明母親希望我怎樣？（健康）這是母親在擔(dān)心孩子的身體健康。還有了，像我們學(xué)的第一課，樹(shù)的姿態(tài)怎樣？（挺直）象征著什么？（剛直不阿）對(duì)，母親還希望我堂堂正正的做人。

課件出示板書(shū)：擔(dān)心 身體健康 希望 堂堂正正做人

師：還有表現(xiàn)母愛(ài)的句子嗎？

（2）“走到哪里，你都能聽(tīng)到故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚，鳥(niǎo)鳴會(huì)滑進(jìn)你的夢(mèng)境�！卑鍟�(shū)：聽(tīng)到故鄉(xiāng)的聲音�！�

課件出示板書(shū)：聽(tīng)到故鄉(xiāng)的聲音

師：你覺(jué)得 “故鄉(xiāng)的聲音”會(huì)有怎樣的聲音？（林間鳥(niǎo)語(yǔ)、河流小溪、親人朋友的笑語(yǔ)）

在靜靜的夜里，想著故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的景，多么甜蜜溫馨！這是母親希望幫助孩子解思鄉(xiāng)之愁，希望孩子能夠睡個(gè)好覺(jué)。

課件出示板書(shū)：幫助 解思鄉(xiāng)之愁

（3）“讓故鄉(xiāng)的熱土*近你的心胸，走到哪里，你都能感到故鄉(xiāng)的溫暖，寒潮侵襲的冬夜也會(huì)有春意暖融融。”

課件出示板書(shū)：感到故鄉(xiāng)的溫暖

（作者將斗笠比喻成故鄉(xiāng)熱土，無(wú)論走到那里，都能感受到故鄉(xiāng)的溫暖，這是母親在擔(dān)心孩子的冷暖，希望孩子在外邊別凍著）

課件出示板書(shū)：擔(dān)心 冷暖

（4）“讓這朵故鄉(xiāng)的花兒伴你在鬧市散步，走到哪里，你都能聞到故鄉(xiāng)的芬芳。”

課件出示板書(shū)：聞到故鄉(xiāng)的芬芳

師：在第三節(jié)中，作者把斗笠喻為故鄉(xiāng)的熱土，那這里呢把斗笠比喻成什么？（故鄉(xiāng)的花兒）這是母親希望孩子不要感到孤單、寂寞。

課件出示板書(shū)：希望 不要 孤單寂寞

（5）“孩子，它可是娘心頭的亮光啊，讓它照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈�！�

課件出示板書(shū)：望見(jiàn)故鄉(xiāng)的明月

師：這里作者把斗笠喻為什么？（故鄉(xiāng)的明月）孩子是母親的希望和生命，孩子雖然在外，母親的一顆心卻時(shí)時(shí)牽掛，那一輪明月，就是母親思戀孩子、關(guān)愛(ài)孩子的心）

課件出示板書(shū)：母親 思戀 關(guān)愛(ài)的心

四、拓展延伸，感受母愛(ài)

1、課件出示填空，引導(dǎo)學(xué)生再次整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。

這是一頂含著母愛(ài)的斗笠。戴上它，游子在異鄉(xiāng)便成了--,娘--，也能聽(tīng)到故鄉(xiāng)的--，能感到故鄉(xiāng)的--，能聞到故鄉(xiāng)的--，能望見(jiàn)故鄉(xiāng)的--，能感受到母親的--。

2、師：作者的母親是這樣的關(guān)愛(ài)她的孩子，那你的母親了，你什么時(shí)候感受到了母親深深的愛(ài)呢？學(xué)生反饋。（啊！還有這么多同學(xué)想告訴我們母親的愛(ài)呀，真不錯(cuò)，那就這樣吧，你把記在心上，下一節(jié)課我們?cè)趤?lái)交流好嗎？）

3、師小結(jié)：同學(xué)們，母愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，無(wú)論我們身在何處，媽媽總會(huì)默默的給予我們關(guān)愛(ài)。

4、我們齊讀詩(shī)歌。再一次感受母愛(ài)吧（配樂(lè)師生齊讀詩(shī)歌）

5、從這首詩(shī)歌中你學(xué)到了什么？學(xué)生反饋

五、課堂小結(jié)

師總結(jié)：（課件出示）母愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，無(wú)論我們身在何處，媽媽總會(huì)默默的給予我們關(guān)愛(ài)。

愛(ài)是一條小小的母親用皺紋輕輕系著。我們應(yīng)該感謝父母給予了我們生命，更應(yīng)該懷著一顆感恩的心去關(guān)心、體貼、孝敬父母。

六、在歌聲中結(jié)束課堂

課件播放宋祖英的《小背簍》