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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新精神。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫駱駝的句子。

3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

4、想想有哪些地方讀得不明白，做上記號(hào)。

二、討論與交流。

1、說說課文主要講了一件什么事？（師引導(dǎo)說清人物、事情、結(jié)果）

師：讀了課文后，有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

2、交流自讀疑難。

3、重點(diǎn)計(jì)論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？

4、拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎？

三、有感情地朗讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、展示：學(xué)生讀課文，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3、重點(diǎn)讀好三個(gè)徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、綜合拓展。

1、交流：與同學(xué)交流一些“想別人沒想到的”例子。

（1）小組交流。 （2）全班交流。

2、教師小結(jié)：

一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔，而且

利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無限的想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

3、你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？

4、課外拓展

（1）課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

（2）把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

五、鞏固作業(yè)

1、寫出你積累的含有下列字的詞。

悅（ ） （ ） （ ） （ ）

熟（ ） （ ） （ ） （ ）

肅（ ） （ ） （ ） （ ）

囑（ ） （ ） （ ） （ ）

審（ ） （ ） （ ） （ ）

2、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰想別人沒想到的。

踏花歸去馬蹄香

北宋皇帝徽宗趙佶喜歡繪畫，是一個(gè)善于畫花鳥的能手。他繪畫很注意意境，所以在朝廷考試畫家時(shí)，常常以詩句為題，讓應(yīng)試的畫家按題作畫，擇優(yōu)錄取。

有一次，朝廷決定考試天下的畫家�？荚嚹翘�，主考官出了一個(gè)試題“踏花歸去馬蹄香”讓畫家按這句詩作一幅畫，把詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

開始，畫家們個(gè)個(gè)面面相覷，不知怎么畫。過了一會(huì)兒，就先后動(dòng)起筆來。有的畫家絞盡腦汁，在“踏花”上下功夫，在畫面上畫了許多花瓣，一個(gè)人騎馬在花上行走。有的畫家在“馬”上下功夫，畫了一位揚(yáng)鞭少年，黃昏時(shí)疾速歸來。有的畫家在“蹄”上做文章，畫了一只大大的馬蹄。只有一位畫家獨(dú)具匠心，他著重突出一個(gè)“香”字。他畫的是：在一個(gè)夏天落日的時(shí)刻，一個(gè)官人騎馬歸去，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞。

主考官一幅一幅地審看，看了一幅不滿意，放在一邊；又看了一幅還是不滿意，又放在一邊……等到看見蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞這幅時(shí)，他的臉上綻開了笑容，連聲稱贊：“好極了！好極了！于是就選中了這一幅。

板書設(shè)計(jì)：

大徒弟 把駱駝畫小

12想別人沒想到的 二徒弟 畫駱駝?lì)^

三徒弟 駱駝與山峰