教學目標

知識與技能：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。

過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

教學重難點

本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；本課教學難點是課文所講的道理。

教學過程

一、激趣導入

師：同學們，老師知道大家都做了提前預習，那你們能認出這兩只罐子嗎？說說誰是陶罐誰是鐵罐？（隨著學生的回答老師畫出陶罐和鐵罐）

師：在現(xiàn)實生活中這兩只罐子各有什么特點呢？

生：陶罐易碎，鐵罐堅硬，教師隨機在兩個罐子里板書。

師：這兩個小罐子的性格差距可大了，一個傲慢無理，一個謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學習27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。

二、初步感知課文

師：請同學們打開書自由讀課文，要讀準字音，一會老師要檢查生字認讀的情況。

師：讀好了嗎？老師看到同學們讀得非常認真，現(xiàn)在請同學們來認讀老師所出示的生字，詞。

師：同學們認讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號畫出來好嗎？老師看誰的動作快，開始了。

三、品讀課文

師：畫好了嗎？老師看到同學們邊讀邊畫，做得很認真�，F(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么？還想知道什么？

師：讀完了嗎？哪位同學告訴大家你讀了對話都讀懂了什么？

生：不要驕傲，要學習陶罐一樣謙虛……

師：好了，同學們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經常奚落它。

師：哪位同學能結合上下文，談一談你對奚落這個詞的理解，奚落是什么意思呢？

生：瞧不起，嘲笑……

師：我們理解了這個詞，通過讀對話，你還想知道什么呢？同桌先相互說說還想知道什么？

生：為什么鐵罐那么驕傲……

師：老師聽了同學們的問題，知道同學們對這幾個問題比較感興趣。

鐵罐為什么要奚落陶罐？

鐵罐是怎么奚落陶罐的？

這個寓言故事告訴我們一個什么道理？

師：那我們就來逐個解決以上的問題。

匯報：

1鐵罐為什么要奚落陶罐？

2鐵罐是怎么奚落陶罐的？陶罐對鐵罐說了哪幾句話？說這句話時是用什么語氣的？誰來用這樣的語氣來讀讀。

3鐵罐奚落陶罐還有哪句呢？這時候又是什么態(tài)度呢？哪位同學帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來給老師做旁白好嗎？師范讀

4再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的？鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。

5鐵罐一心想把陶罐碰碎已經到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。

6我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢？學習前面的學習方法，抓住重點語句來讀一讀好嗎？

7找到了嗎？誰愿意來告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢？

8我確實不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢？加上確實更能顯出自己的態(tài)度。

9你認為陶罐懦弱嗎？哪個詞能證明它不懦弱。（爭辯）現(xiàn)在請同桌互讀對話，老師想請同學到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣？

10這兩只罐子的結果如何能，快來讀讀課文的最后一部分？

11他們最終如何呢？

四、總結

1、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事？

2、我們從中明白了什么道理呢？

3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學會全面看問題。

五、作業(yè)

同學們聯(lián)系課文，嘗試著自己來編一則寓言故事。