教學目標：

1、知道什么叫點面結(jié)合法

2、能用點面結(jié)合的方法寫一個片段

教學準備：

請學生提前觀察課間活動、或春天

教學過程：

談話引入：常說“授人以魚，不如授人以漁”，今天我們要探討的就是捕魚的方法，希望每一個孩子都能學到一點，繼而運用到自己的習作中去，提高自己的習作水平。

一、 讀《燕子專列》點面結(jié)合部分，總結(jié)什么叫點面結(jié)合

1、生讀，思考：兩個段落分別描寫了誰

抽生答

2、只看第一段，我們根本不知道這些居民是怎樣具體地救護燕子的，所以作者選擇了其中最具有代表性的小姑娘貝蒂具體地寫她不顧自己的安危救護了十幾只燕子，一個小姑娘尚且如此，更不用說其它人了。瑞士居民的博大愛心和崇高品質(zhì)就躍然紙上了。

我們就把這樣的寫大面積的人物的概括性描寫叫面的描寫，具體的寫一個人的詳細描寫叫點的描寫，既有點又有面的描寫叫點面結(jié)合的描寫。點面結(jié)合經(jīng)常用在環(huán)境描寫和場面描寫中，可以更全面更詳盡地描寫對象。

二、運用一： 上周三我們寫了體驗作文《用左手寫字》，下面是兩個同學的作文片斷，請同學們看一看：

片斷一：老師剛在黑板上寫下三個字“用左手”下面一個聲音就喊起來：“用左手摸！”老師轉(zhuǎn)過身來，笑了一笑，又轉(zhuǎn)過身去，在后面添上了兩個字“寫字”。（白露露）

片斷二：終于寫完了，我把字拿起來一看，不禁嚇了一跳：天啊，這是我寫的字嗎？歪歪扭扭的，橫不像橫，豎不像豎。（文丹）

1、引1：這一個片斷是面的描寫還是點的描寫？

2、引2：怎么加上面的描寫把大家剛看到用左手寫字的場景表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。請大家仔細回憶一下上周三的情景。

3、抽生交流。

片斷二的練習同上。

三、運用二：以課間排球訓練為描寫對象寫點面結(jié)合的片斷

以春景為描寫對象寫一個點面結(jié)合的片斷

要求：二選一，給2分鐘時間準備，抽生交流，后寫下來