18﹡ 2030年的一天

教學(xué)目標(biāo)：

1比鮮侗究4個(gè)生字，大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)、糟�！钡仍~語(yǔ)。

2蹦苷確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。

3繃私庾髡咚想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.了解本課的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的資料。有條件的學(xué)校，還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級(jí)政府環(huán)境保護(hù)部門治理污染的新聞報(bào)道，收集一些反映環(huán)境污染的圖片。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片（或錄像）導(dǎo)入。

1．出示掛圖（環(huán)境污染圖）或播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的公益廣告。

2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，只要意識(shí)到環(huán)境日益受到污染、破壞，我們要

保護(hù)環(huán)境即可。）

二、讀通課文。

1．先請(qǐng)一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。

2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。

三、學(xué)生交流，讀懂課文。

1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（2030年5月10日這一天人們生活的情形。）

2．作者按照什么順序來(lái)記敘的？在這一天的各個(gè)時(shí)間段里，“我做了些什么事？”請(qǐng)大家用筆在書上畫出來(lái)。

3．日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

（1）空氣污染嚴(yán)重，出門要穿抗輻射服。

（2）為了免受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學(xué)校去。

（3）水污染嚴(yán)重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。

四、閱讀、理解課文。

1．指名朗讀第一自然段。

2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？

3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

過(guò)渡：看來(lái)空氣受到污染是人們遇到的一個(gè)問(wèn)題。作者還遇到哪些問(wèn)題呢？

4．繼續(xù)學(xué)文，請(qǐng)大家邊讀，邊找，邊畫。

5．師生、生生合作交流探究。

（1）把找到的問(wèn)題帶到四人小組中進(jìn)行討論，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問(wèn)題的原因。

（2）小組討論。

（3）交流，每個(gè)小組在介紹時(shí)，其他小組可提出疑問(wèn)。（弄清為什么要到太空上的特殊學(xué)校，原來(lái)叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問(wèn)題。）

五、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這篇日記是想像的。

（公元2030年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

六、作者在文章最后提出一個(gè)問(wèn)題，大家能回答嗎？

（學(xué)生可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來(lái)談。）

七、總結(jié)延伸。

1．學(xué)完這篇課文你有什么感受？

2．根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況，說(shuō)說(shuō)你有什么打算？（進(jìn)行環(huán)保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護(hù)環(huán)境。）

板書設(shè)計(jì)：

18* 2030年的一天

無(wú)新鮮空氣

溫室效應(yīng) 山清水秀

臭氧層破壞 可怕----可愛 鳥語(yǔ)花香

無(wú)魚 風(fēng)景優(yōu)美

酸雨

課后小記：