文言文教學(xué)，學(xué)好文言文對提高學(xué)生的語文水平也是至關(guān)重要的，因此，文言文教學(xué)就成了初中語文教學(xué)的重頭戲。
中國古代文學(xué)博大精深，蘊涵著中國文化的精華。隨著新課程改革的實施，中學(xué)語文教材重新進行了編排，與舊教材相比，新教材中選取的文言文篇目更多了�！按罄颂员M始得金”，無疑，文言文就是千年歲月里留下的不可多得的寶貴財產(chǎn)。學(xué)好文言文對提高學(xué)生的語文水平也是至關(guān)重要的，因此，文言文教學(xué)就成了初中語文教學(xué)的重頭戲。
長期以來，怎樣才能教好文言文，一直是語文教師談?wù)摰慕裹c，這里根據(jù)本人的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的認識。
一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣
蘇霍姆林斯基認為，好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的“第一源泉，第一顆火星”。上新課前，教師精心設(shè)計，運用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境與氛圍，就能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，并把學(xué)習(xí)的注意力很快吸引到對新知識的學(xué)習(xí)上來。
例如，初中語文新教材中選取的第一篇文言文是《童趣》，教學(xué)時，我先給學(xué)生講了一個發(fā)生在我童年時的有趣故事，然后讓同學(xué)們回憶自己童年時的趣事，并講給大家聽一聽，學(xué)生的熱情很高，爭著講述。這樣將課文內(nèi)容生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣，收到了良好的教學(xué)效果。
二、重視朗讀，培養(yǎng)文言語感
古人云：“書讀百遍，其義自見�！敝匾曢喿x，讀要得法，才能事半功倍。文言文的誦讀一般有默讀、自由放聲讀、齊讀、競賽讀、分角色朗讀等，誦讀應(yīng)貫穿在文言文教學(xué)的始終，有效的誦讀可以取得意想不到的效果，掀起課堂教學(xué)的高潮。
如在教學(xué)《兩小兒辯日》和《石壕吏》時，可在教師范讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。這樣既使更多的學(xué)生參與了課堂，真正成為課堂的主人，又活躍了課堂氣氛。
三、自主學(xué)習(xí)，點撥指導(dǎo)
“教是為了不教”，學(xué)是為了多學(xué)、深學(xué)，因此，教師要敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如課前做好預(yù)習(xí)工作，課堂上教師不必句句串講，只需做適當?shù)摹包c撥”。在學(xué)生熟讀課文之后，由教師點撥文中的重要知識點，特別是古今差異較大的詞義或一些特殊的文言句式。這樣既可以節(jié)省時間，提高課堂效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以增強學(xué)生對文言文的'悟性。 四、小組合作，師生互動
《課程標準》的“教學(xué)建議”指出：“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程�！闭n堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)建一種平等和諧、寬松活躍的氛圍，激勵學(xué)生自主探索，學(xué)會與別人合作。教師不是一人唱獨角戲，而是在學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，組織小組合作學(xué)習(xí)，如小組合作疏通文意、小組合作探究問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生確實有異議時，教師再與學(xué)生共同探討。
五、設(shè)計活動，培養(yǎng)能力
根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計形式多樣的課堂小活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。如：在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》、《石壕吏》時組織學(xué)生編排課本劇，進行課本劇表演；學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時舉辦“答記者問”活動；復(fù)習(xí)文言文時進行知識競賽……這些具有針對性的課堂小活動的舉辦為學(xué)生搭建了展示才華的平臺，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在和諧的課堂中接受了知識，加大了對課文的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力、思辯能力。
六、拓展延伸，提高品味
如果把文言文教學(xué)的步驟說成是“誦——譯——議——引”四個環(huán)節(jié)的話，那么第四個環(huán)節(jié)絕不可輕視。有了前面三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)對知識的深度和廣度進行拓展，把所學(xué)的知識向課外延伸，把學(xué)生引向更高的層次。
總而言之，文言文教學(xué)的成功與否，決定著語文教學(xué)的成敗。文言文的教學(xué)要避免“滿堂灌”，應(yīng)該通過教學(xué)手段的變化，多種方法并用，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的同時能力也有所提高。
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