刻舟求劍，比喻人的眼光未必與客觀世界的發(fā)展變化同步，也比喻辦事刻板，拘泥而不知變通。是《呂氏春秋·察今》中記述的一則寓言。
【課文提示】
1.題解。刻舟求劍：“刻舟”在船上刻記號;“求劍”尋找劍。
2.《呂氏春秋》是先秦雜家的代表著作，我國第一部理論散文總集。
【補充詞釋】
其：他，楚人。
所從墜：落下去的地方。
所契者：刻的地方。
行：走。
不亦……乎：不也是……嗎?
【自我測試】寫出“和”的各個讀音，并且分別組成詞語：
我和你一起去 ( hé )
他附和大家 ( hè )
和面做饅頭 ( huó )
和藥 ( huò )
這副牌我和了 ( hú )
【理解課文】
原文 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
翻譯 楚地有一個渡江的人，他的劍從船里掉到水里。
原文 遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜。”
翻譯 急忙在這只船上刻(記號)，說：“這里(就是)我的劍落下去的地方。”
原文 舟止，從其所契者入水求之。
翻譯 船停了，他從自己刻的`地方跳入水中尋找劍。
原文 舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎!
翻譯 船已經(jīng)走了，但是劍沒有走，像這樣找劍，不也是糊涂嗎?
【朗讀課文】
【課文分析】
楚國人乘船渡江，不小心把劍掉入水中，他不是馬上潛水尋劍，而是在船幫上刻個記號，等船停后才去尋找。劍卻沉到江底，而船已向前行駛，這怎么能尋著劍的蹤影?
這則故事，后人稱之為“刻舟求劍”。作者通過故事，說明情況變化，解決問題的方法、手段也要隨之變化，否則就開失敗。這就叫“因地制宜”。
【思考問題】
6.《刻舟求劍》刻畫了一個怎樣的人物?
( 墨守成規(guī)、死抱教條，拘泥固執(zhí)、不知變通的人�！�)
7.《刻舟求劍》分幾個層次?
( 課文分兩個層次：
一是寫刻舟求劍的故事。這個層次，又有三層意思：
①先寫事情的起因：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
②再寫事情的經(jīng)過：遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”
�、酆髮懯虑榈慕Y(jié)果：舟止，從其所契者入水求之。
二是寫作者的議論，指出此人的糊涂可笑。這是未能找到劍的關(guān)鍵：舟已行矣，而劍不行。
最后的一個反問：“求劍若此，不亦惑乎?”引人深思，給人啟示。 )
8.刻舟求劍的故事給我們什么啟示?
( 做事要尊重客觀規(guī)律，要隨著事物的發(fā)展而發(fā)展，因地制宜，不能因循守舊，墨守成規(guī)�！�)
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