趙教授你好：
我兒子快三周歲了。我很注意寶貝的各方面教育。從很小就不斷的講故事，說各種寓言故事，上樓梯也在數(shù)數(shù)，各種圖形也都認(rèn)識(shí)。但我很困惑一點(diǎn)，他為什么不寫字，一讓他寫2、3等數(shù)字，他就是不寫，用了各種辦法，也不行，1他倒是寫。怎樣才能讓他寫字呢？謝謝。lucuiyu：
趙教授回答：
這位家長(zhǎng)：您好！
您在信件中，主要是問如何讓孩子學(xué)寫字。我先不回答這個(gè)問題。
先說第一個(gè)問題，看來您是很注意孩子的智力開發(fā)的。這一點(diǎn)應(yīng)該肯定。但從您的敘述中，我覺得您有點(diǎn)兒“教育過度”的傾向。您是利用一切機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)刻刻、隨時(shí)隨地都在教育您的孩子學(xué)知識(shí)，不放過任何教孩子學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
我想是這樣，家長(zhǎng)是孩子的首任“教師”，是要培養(yǎng)、教育孩子，進(jìn)行知識(shí)啟蒙。但也不要每時(shí)每刻都在傳授知識(shí)，每句話都要有教育意義。坦率地說，您可以說是一個(gè)典型的“教育媽 媽”。
“教育媽 媽”，在我這里可不是褒義詞，而是貶義詞。家長(zhǎng)對(duì)孩子說的每句話都要傳授知識(shí)，“閑話”一句不許說，這會(huì)使孩子厭煩的。孩子小時(shí)候，他不會(huì)反抗，也無能力反抗。長(zhǎng)大了，您若還是這樣，他就會(huì)反抗、抵制。好絮叨的媽 媽經(jīng)常會(huì)遭到抵制的。我們不能把孩子培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，只會(huì)學(xué)習(xí)，別的不會(huì)。
我的一個(gè)學(xué)生，在她的孩子小時(shí)候就很重視啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)，識(shí)字很早，讀書也早�，F(xiàn)在上小學(xué)了，他們發(fā)現(xiàn)孩子只會(huì)讀書學(xué)習(xí)，不會(huì)玩兒，也沒有小朋友。只是一個(gè)人孤獨(dú)地在讀書中能獲得樂趣。剛一年級(jí)就近視了，戴上了小眼鏡。到這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)才感到后悔。讀書學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一點(diǎn)兒也不發(fā)愁。可成天價(jià)只知道讀書，只會(huì)讀書，成了名符其實(shí)的小“書蟲”，這也不正常，也是很可怕的。
我建議您，也要跟孩子閑聊天，平等地，就像和您的同事那樣聊天。聊什么？不要只聊家長(zhǎng)感興趣的那些話題，要多聊孩子感興趣的話題，談天說地，講古論今，說說家常話，聊聊人情世故，開開玩笑，說說笑話，帶孩子玩，陪孩子玩，逗孩子快樂。得讓孩子放松一點(diǎn)兒，生活得輕松一點(diǎn)兒，不能總讓孩子的腦子時(shí)時(shí)刻刻都繃緊學(xué)習(xí)書本知識(shí)這根弦，不要把孩子搞的太累了。
孩子要會(huì)學(xué)習(xí)，也要會(huì)玩兒，在玩兒中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。盡可能讓孩子在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界，提高各種能力，諸如語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、記憶能力、想象能力，交往能力，適應(yīng)環(huán)境變化的能力，等等。要把“教育”的內(nèi)容理解的寬泛一些再寬泛一些，諸如自然常識(shí)、生活常識(shí)、行為規(guī)范、人情世故、審美知識(shí)和情趣等，這都是“教育”的內(nèi)容，而不要只是局限于書本知識(shí)，而且，學(xué)習(xí)過程越生動(dòng)活潑越好。
要知道，書本上的知識(shí)是知識(shí)，書本以外的也是知識(shí)，也有很多的知識(shí)。要特別注重讓孩子多學(xué)習(xí)感性知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)理性知識(shí)打基礎(chǔ)。
您的孩子還不到三歲，就要教他寫字。這我不贊成。前邊，我已經(jīng)說過這個(gè)問題。讓孩子試著用筆涂涂、畫畫、抹抹，就是“涂鴉”還是可以的。
孩子還太小，手上小肌肉還沒成熟，很稚嫩，不宜過早地執(zhí)筆寫字。太早了，孩子的小肌肉負(fù)擔(dān)太重，會(huì)傷害孩子，易使孩子懼怕寫字，甚至因“畏其難”而“厭其學(xué)”。
到五六歲再學(xué)寫字，也不遲。
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