作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的拋硬幣說課稿，希望對大家有所幫助。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:

　　北師大版教材二年級數(shù)學(xué)上冊第9293頁。

　�。ǘ�）教材分析：

　　“拋硬幣”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元“統(tǒng)計與猜測”中的內(nèi)容。

　　本課時是學(xué)生第一次接觸到不確定現(xiàn)象，只要求學(xué)生能夠用一些諸如“可能” “一定” “不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，并不要求學(xué)生求出可能性的具體大小。其次，“拋硬幣”這一節(jié)，教材的設(shè)計以活動為主，呈現(xiàn)了更大的開放性和靈活性，為學(xué)生提供更大的思考與探索的機會。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計活動的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是今后進一步感受事件發(fā)生的可能性有大有小的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。所以，本節(jié)內(nèi)容是本單元重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄈ�）學(xué)生分析

　　1、學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,感受了統(tǒng)計的必要性,且會填寫簡單統(tǒng)計表.

　　2、在生活中，學(xué)生對于隨機現(xiàn)象有所接觸，只是理性的認識不足，需要親身體會。

　　3、學(xué)生正處于形象思維最為活躍的階段，依托知識的積淀，他們會有效思考、形象表達。

　　4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能會出現(xiàn)的困難是：能正確感受隨機現(xiàn)象，但不能很好地用語言表達完整。

　　5、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性，并在驗證中能簡單地進行歸納。

　　2、使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。

　　3、讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并加強團結(jié)合作意識、互相交流意識，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重、難點：

　　能對一些事件的可能性做出正確判斷。

　�。�六）教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每組一枚硬幣、一張游戲記錄單、 PPT、游戲轉(zhuǎn)盤、黃白球若干等

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)過程：

　　一、故事引入：

　　同學(xué)們，今天上課前，老師先給大家講一個有趣的故事。

　　在古代歐洲某國，有一個大臣冒犯了國王，國王大怒，決定將大臣處死。按照該國當(dāng)時的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機會，那就是由大法官拿來一個盒子，盒子里有兩張紙片，分別寫有“生”與“死”。如果摸到“生”則“生”，如果摸到“死”則“死”。同學(xué)們，你們認為這個大臣會摸到什么呢？

　　（可能會摸到“生”，也可能會摸到“死”。）

　�。◣熝a充，也就是說我們不能確定這個大臣究竟是生還是死。）

　　同學(xué)們，在這個故事中，我們誰也不能確定大臣究竟會生，還是會死，其實在這個故事中蘊藏了一個數(shù)學(xué)知識，那就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識：可能性。（板書：可能性）

　　二、活動一：拋硬幣。

　　同學(xué)們，我的手里有一枚硬幣。（出示硬幣）

　　硬幣有兩個面，一個是正面，一個是反面，老師這樣一拋，硬幣落下后，結(jié)果會怎么樣呢?讓我們一起來做一個拋硬幣的游戲，好嗎?請同學(xué)們仔細觀察你們的記錄單，誰愿意告訴我硬幣落下后的結(jié)果是什么?

　�。ㄓ矌怕湎潞螅�可能是正面朝上，也可能是反面朝上。)

　　三、活動二:摸球游戲

　�。�1）在老師的桌子上都放著一個裝有3個黃球和3個白球的盒子，從這個盒子里任意摸出一個球，會是什么顏色？誰來猜一猜？（可能摸到黃球，也可能摸到白球。）

　　是不是這樣的呢？我們找人來摸摸試！

　　從你們摸出的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)可能摸到黃球，也可能摸到白球。）

　　為什么說可能摸到黃球，也可能摸到白球？為什么不說是一定呢？（因為盒子里有兩種顏色的球，所以說是可能摸到黃球，也可能摸到白球。）

　　在生活中什么事情可能發(fā)生？

　　1：明天有可能會下雨，也有可能會出太陽。

　　2：上學(xué)的路上，我有可能會碰到同學(xué)。

　　3：我考試有可能會得優(yōu)。

　�。�2）那從這個盒子里可能摸到黑球嗎？為什么？（因為盒子里沒有黑球。）

　　那可能摸到紅球嗎？為什么？（因為盒子里沒有紅球。）

　　在生活中什么事情不可能發(fā)生？

　　1、太陽不可能從西方升起。

　　2、天不可能塌下來。

　　3、我不可能不長大。

　�。�3）我這還有個盒子，這個盒子里裝了4個球，是什么顏色我不知道，要你們猜一猜了。

　　請幾個小朋友上來摸摸看是什么顏色的球。（學(xué)生每次摸出來的都是黃球。）

　　現(xiàn)在你再來猜一下盒子里面裝著的是什么球？（黃球）

　　我們來看一看是不是黃球呢？（師打開盒子）對了，盒子里裝著4個黃球。

　　從裝有4個黃球的盒子里任意摸一個球，會是什么顏色？（一定是黃色。）

　　為什么？（因為盒子里全都是黃球。）

　　在生活中什么事情一定發(fā)生？

　　1、太陽一定從東方升起。

　　2、我一定會長大。

　　3、下課媽媽一定會來接我回家。

　　剛才我們做了摸球的游戲，什么情況下可能摸到黃球？什么情況下不可能摸到黃球？什么情況下一定摸到黃球？（生思考后回答問題）

　　四、活動三:轉(zhuǎn)盤游戲

　�。�1）先讓學(xué)生猜測轉(zhuǎn)盤上的指針會指到哪一個數(shù)字，0-9這10個數(shù)字都有可能。

　�。�2）讓學(xué)生了解到游戲的方法，讓兩個學(xué)生先上臺示范如何進行游戲，然后全班進行游戲。

　�。�3）請學(xué)生總結(jié)如何獲勝的方法。

　　四、應(yīng)用練習(xí)

　　（1）、同學(xué)們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn)，生活中有的事是可能發(fā)生的，有的事是不可能發(fā)生的，還有的事是一定會發(fā)生的，現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師一起來判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會發(fā)生的。

　　明天（）下雨。

　　太陽（）從東方升起。

　　公雞（）下蛋。

　　太陽（）從西方落下。

　　爸爸（）比我大。

　　10月1日（）是教師節(jié)。

　　（2）、給學(xué)生布置小小調(diào)查，想一想、問一問、填一填，生活中可能什么事情一定發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生。

　　五、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，請你們說說這節(jié)課你們學(xué)會了什么啊?

　　(生談收獲。)

　　回到家里，給你的爸爸媽媽說說你發(fā)現(xiàn)的“一定”、“可能”、和“不可能”的事情。老師看看哪個小朋友善于動腦筋，能得到爸爸媽媽的夸獎。

【拋硬幣說課稿】相關(guān)文章：

《拋硬幣》 說課稿02-08

《拋硬幣》說課稿01-16

拋硬幣說課稿12-29

拋硬幣說課稿11-04

《拋硬幣》說課稿08-05

《拋硬幣》說課稿01-16

拋硬幣說課稿范文02-05

《拋硬幣》的教案09-16

《拋硬幣》的教案 09-16