為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，每個學(xué)期，我們幼兒園里都要組織教師進行講課比賽，講課內(nèi)容由教師自選，今天講課的老師需要用到我們大班的孩子，由于對孩子不熟悉，就詢問了一下孩子們的情況，有什么需要注意的地方。正當(dāng)我們交談時，克凡小朋友擠了過來：“老師，我也想跟他們一起去做游戲�！闭f實話，遇到這樣一些公開的活動，我們老師也都喜歡找一些平時表現(xiàn)比較不錯的孩子，一來上課效果比較好，二來避免出現(xiàn)一些狀況。克凡小朋友屬于平時上課坐不住，揪揪這個，踢踢那個，回答問題有時答非所問，因此，象今天這樣的活動，自然也不想讓他去參加，于是，我有些敷衍地對他說：“克凡，今天王老師只能帶這12個小朋友去，等下午呂老師做游戲時一定帶你，好嗎?”“我就想跟他們一起去�！笨朔埠懿磺樵�。這時，快嘴的.大弘從站好的隊伍里走了出來，用手指著克凡大聲說，“就不要你去，你就是個大笨瓜�！蔽亿s忙上前制止，“大弘，不可以這樣說小朋友，這樣不禮貌。”“本來就是嘛，他上課老是亂動，也不會回答問題，還老是惹事，他老是惹老師生氣�！币幌�，讓我陷入了兩難�！皼]事的，呂老師，我今天就帶上克凡小朋友，我覺得克凡小朋友很可愛，他一定會認真聽明白老師的要求，跟小朋友一起做游戲的，是吧，克凡�！薄班�，我會的�！币荒樒诖目朔玻隙ǖ攸c著頭。
克凡高興地跟著王老師走了，大弘的話卻一直在耳邊回響，為什么孩子們會有這樣的想法，我反思著自己平時的行為，我雖然沒有歧視克凡，但平時的言談、語氣中肯定流露出了一些信息，讓這些敏感的孩子們覺察到了老師的態(tài)度。這讓我想起了頭一天的繪畫活動――我的理想，多數(shù)孩子都畫出了自己想象的畫面，當(dāng)克凡拿著涂得亂七八糟的畫讓我看時，我只掃了一眼就隨口說，“還不錯，放那吧�！�(因為對克凡來講，能坐下來畫就已經(jīng)很不錯了。)現(xiàn)在想來，類似的言行，顯然影響到了孩子們，今后我還真得時刻注意自己的言行舉止，從老師這個源頭開始清理。
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