【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體應運而生。新媒體是大學生獲取信息、融入社會、了解世界的重要渠道，良好的媒介素養(yǎng)是當代大學生信息化生存的必備能力。媒介素養(yǎng)影響著大學生的理想信念、理性思辨能力以及學習和生活方式。要提高大學生的媒介素養(yǎng)，教育工作者需要更新教育理念，以科學的方法和豐富的手段教育學生樹立正確的新聞觀。同時要發(fā)揮好高校學生社團的凝聚力和影響力，發(fā)揮校園文化的強大功能，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，增強育人工作實效。
【關(guān)鍵詞】新媒體；大學生；媒介素養(yǎng)
一、當代大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀
1.新媒體視域下意識形態(tài)話語權(quán)挑戰(zhàn)著大學生的理想信念
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使中國進入到一個平民話語時代，在很大程度上改變了傳統(tǒng)媒體在意識形態(tài)宣傳上的天然優(yōu)勢，“去中心化”現(xiàn)象由此突顯，普通民眾可以通過新媒體的多種路徑發(fā)表個人言論，表達個人的思想政治觀點以及各種情緒。每一種觀點和情緒都有可能逐步演化為意識形態(tài)范疇的思辨和斗爭。青年學生正值青春期，其世界觀、人生觀、價值觀正在形成，對外界的新信息比較敏感。在形式上，新媒體呈現(xiàn)的思想、語言、行動、情緒上的“自由”表達，往往給學生造成話語權(quán)上的錯覺，使學生在不知不覺中放大了“無所不能的自我”，縮小甚至無視了輿論傳播的要求和邊界，降低了學生對意識形態(tài)領域傳播信息的篩查和辨析能力；在內(nèi)容上，多元思潮不斷沖擊著馬克思主義的指導地位，傳播工具從書刊、報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)傳播媒介到互聯(lián)網(wǎng)、“兩微一端”等新媒體，無處不在，傳播手段無孔不入，傳播內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、社會、國防、黨建、生活方式、工作態(tài)度、政治信仰等方方面面；沖淡了大學生的政治意識，迷醉著大學生的心靈，其理想信念面臨嚴峻挑戰(zhàn)。
2.新媒體視域下良莠不齊的海量信息考驗著大學生的理性思維能力
與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡信息作為一種自媒體，傳播主體具有大眾化、自由化、獨立化的特點�；ヂ�(lián)網(wǎng)與移動網(wǎng)絡無線終端的無障礙嫁接，使海量的微信息、微視頻得以隨時、隨地、隨人無障礙地游走與傳播，傳播者的獨立話語權(quán)和個體影響力顯著增強。在良莠不齊的海量信息面前，青年學生沒有時間去識別和思考，“快餐文化”和“標題文化”成為青年學生學習、閱讀的主流形式，不求甚解的碎片化思維在不知不覺中逐步取代了完整的、立體的、多維度的知識體系學習，嚴謹?shù)睦碚摷軜?gòu)逐步被肢解，嚴密的邏輯思維逐步被打亂，年輕一代在鋪天蓋地的信息里逐步變得被動、遲鈍、懶散和懈怠，理性思維能力面臨退化的危險。
3.新媒體視域下虛擬信息的飛速傳播沖擊著大學生到學習生活方式
新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，在帶來科學進步的同時，也改變了大學生的學習和生活方式，手機已經(jīng)成為大學生使用率為100%的“貼身依賴物品”。移動通信技術(shù)正在悄無聲息地改變著青年大學生長期以來形成的學習生活習慣，沖擊著社會原有的井然秩序：面對面的溝通交流正在被“微交往”替代；溝通親情和友情的會面正在被“微視頻”替代；表達意見或建議的意見箱正在被“微申訴”替代；學校里，教學任務的下達、學習要求的提出、作業(yè)的布置與批改、課堂教學效果評價等流程正在被“微循環(huán)”所替代。高校校園里“外賣控”“頸椎凸”們正在增多，青年大學生的健康狀況和學習狀態(tài)令人堪憂。
二、提高大學生媒介素養(yǎng)的對策
大學教育，貴在自立。作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，新媒體是一把雙刃劍。它是目前集成度最高的學習工具，能提供海量的知識信息，是多維立體的開放、互動、共享學習平臺，能實現(xiàn)自我主導的個性化學習。因此，高校必須掌握好網(wǎng)絡輿論場的主動權(quán)，重疏忌堵，從提高大學生的新媒介素養(yǎng)入手，對大學生進行全過程、全方位的教育引導，鼓勵幫助大學生在運用新媒體的過程中自我成長，不斷完善。
1.更新教育理念，把第一課堂的思政課講“新”
第一課堂是大學生思想政治教育的主陣地。因材施教是重要的教學方法和教學原則。當代大學生已經(jīng)是“95后”，甚至是“00后”，網(wǎng)絡接觸率基本達到100%。高校必須正視新媒體對學生的影響，不斷更新教育觀念，思政課教師要從課堂教學的“主體”角色向“主導”角色轉(zhuǎn)變，要從“同質(zhì)化教育”向“個性化培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的功能和優(yōu)勢，強化思政課堂教學在思想教育和意識形態(tài)領域教育的話語權(quán)和主動權(quán)，正面教育引導學生，指導幫助學生提高媒介素養(yǎng)，提高正向思辨能力，確保第一課堂發(fā)揮出第一位的教育影響力。
2.樹立馬克思主義的新聞觀，把形勢政策和輿論宣傳課講“透”
高�！靶蝿菖c政策”課要旗幟鮮明地講政治、講馬列，理直氣壯地講好中國故事，深入淺出地講清馬克思主義科學理論、觀點和方法，準確解讀我們黨的路線方針政策，尤其是新時代中國特色社會主義理論體系，要高屋建瓴地剖析當今國際社會的形勢、政策和的本質(zhì)，大張旗鼓地傳播正能量，展示新聞媒體敢于直面矛盾、正視問題的洞察力和氣魄，對大學生進行正面引導，精細剖析多元化思潮的利弊，客觀真實地比較東西方價值觀念差異，教育學生善于通過現(xiàn)象看本質(zhì)，引導學生樹立馬克思主義的世界觀和方法論，將解決學生思想認識上的困惑與學習生活上的困難有機結(jié)合，發(fā)揮政策宣講工作的感召力。
3.采用豐富多彩的教育方法和手段，把主題教育班會課講“活”
意識形態(tài)的教育內(nèi)容是嚴肅的，但教育形式應當豐富多彩、新穎活潑、富有吸引力和感染力。高校輔導員是大學生思想政治工作的具體實施者。主題班會是思想政治教育的重要渠道，也是輔導員向?qū)W生進行思想政治教育的一種有效形式和陣地。要運用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢、信息資源優(yōu)勢、圖像傳播技術(shù)優(yōu)勢，積極探索“慕課”“微課”等新型課程形式，發(fā)揮其覆蓋面廣、開放性強、無邊界、低成本、知識容量大、傳播路徑寬的特點，把主題教育的形式辦“活”；通過“翻轉(zhuǎn)課堂”、線上線下混合教學等多種模式，突出學生主體，激發(fā)學生的學習興趣、主觀能動性和創(chuàng)造性，拓展學生的自我教育空間，將大學生思想政治教育的主題班會課程生動化、形象化、立體化，把教育內(nèi)容教“活”。高質(zhì)量的主題班會課，能深化師生感情交流，增強班級凝聚力，傳遞班級同學互相關(guān)心、互相幫助、互相學習的團隊正能量，進一步提高學生的媒介素養(yǎng)，促進學生健康發(fā)展。
4.多措并舉，突出文化育人功效，把教育陣地做“大”
大學生第二課堂具有內(nèi)容豐富、平臺多樣、形式新穎、陣地眾多等特點，學生參與面廣，活動影響力大。要高度重視高校第二課堂的四大主流育人陣地：“青馬工程”陣地、學生社團陣地、校園文化陣地、班團活動陣地，重構(gòu)高校的媒介平臺，將新媒體主動運用于思想政治教育的輿論宣傳陣地、學習陣地、活動陣地，搭建新媒體服務思想政治教育的新平臺、新陣地。在抓黨建、團建、“青馬工程”、網(wǎng)上黨校（團校）等工作時，將現(xiàn)實課堂與虛擬課堂有機結(jié)合，寓思想政治教育于“兩微一端”。要針對各類社團的不同特點，把社團活動的教育陣地從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外，把學生的思想政治教育工作覆蓋到每一個育人陣地、延伸到育人工作的每一根末梢。要突出校園文化的影響力，營造育人環(huán)境。利用新媒體，找準切入點，精心設計，打造校園文化活動精品，形成有持續(xù)影響力的校園育人品牌，使學生在科技、文化、藝術(shù)、體育等各類活動中潛移默化地接受主流價值觀教育，提高綜合素養(yǎng)。
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