摘要：相比于普通高中來說，中職教育的教學(xué)水平主要是通過競(jìng)賽體現(xiàn)。技能競(jìng)賽對(duì)于中職教學(xué)來說，有著重要的推進(jìn)意義。利用競(jìng)賽可以提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升中職學(xué)校師資力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆者在本文中將重點(diǎn)闡述中職教學(xué)中的競(jìng)賽機(jī)制與作用，以供讀者參考。
關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；競(jìng)賽；教學(xué)質(zhì)量
普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。在普通高中教育中，衡量其教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高考成績(jī)。而在中職教育里，國(guó)家，省級(jí)，市級(jí)三級(jí)舉行的職業(yè)技能大賽成為了衡量中職教育教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在競(jìng)賽中拿到名次的學(xué)生，不僅可以獲得更為良好的深造平臺(tái)，還可以拿到勞動(dòng)部門頒發(fā)的技師證書。中職教學(xué)應(yīng)善于利用競(jìng)賽來提升教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平。
1競(jìng)賽對(duì)中職教學(xué)的意義
1.1中職教學(xué)的現(xiàn)狀
一直以來，中職教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量方面關(guān)注度不足，教學(xué)管理中只關(guān)注擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高在校人數(shù)。中職教學(xué)長(zhǎng)期的社會(huì)形象都屬于低等級(jí)教育水平，中職教育的很多專業(yè)都是虛有其名，學(xué)生在中職學(xué)校里學(xué)不到專業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)和技能。在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，生源逐漸減少，社會(huì)對(duì)于高技能人才的需求提高，中職教學(xué)無法滿足社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也吸引不到足夠的生源。在此背景下，中職教育必須及時(shí)改革教育教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，才能有效完成轉(zhuǎn)型，獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。而競(jìng)賽作為一年一度展現(xiàn)各中職學(xué)校教學(xué)水平的平臺(tái)，有利于提高中職學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度，提高中職學(xué)校的教育教學(xué)水平。
1.2提升中職學(xué)校專業(yè)水平
由于競(jìng)賽是根據(jù)專業(yè)來劃分項(xiàng)目，中職學(xué)校為了取得更好的競(jìng)賽成績(jī)，就必須加強(qiáng)自身學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。學(xué)生專業(yè)技能水平的提升包括理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作水平，為了提高學(xué)生的專業(yè)水平。中職學(xué)生需要投入資金采購(gòu)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，強(qiáng)化師資與市場(chǎng)的聯(lián)系，提高學(xué)生就業(yè)技能的掌握水平，才能在提高學(xué)生專業(yè)水平之后，滿足競(jìng)賽需求。同時(shí)，競(jìng)賽中的新項(xiàng)目也有利于中職學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件開設(shè)新的專業(yè)課，如調(diào)酒，茶藝等方面競(jìng)賽項(xiàng)目的出現(xiàn)既代表著社會(huì)對(duì)人才多樣性的需求，也起到了推動(dòng)中職學(xué)校主動(dòng)開設(shè)新專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)范圍的作用。
1.3提升中職學(xué)校師資力量
競(jìng)賽想要拿名次，就必須有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為學(xué)生提供專業(yè)的教育教學(xué)培訓(xùn)。競(jìng)賽的要求讓中職學(xué)校必須想方設(shè)法找到更優(yōu)秀的老師來提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)中職學(xué)校還要為在校的老師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提高老師的專業(yè)技能，提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
1.4提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
榜樣的力量是無窮的。對(duì)于中職學(xué)生來說，身邊的同學(xué)通過競(jìng)賽拿到名次，得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)可以激勵(lì)其自身更努力地學(xué)習(xí)。讓中職學(xué)生有針對(duì)性地提高自己的專業(yè)水平，鼓勵(lì)其自我鉆研提高技能水平，為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
2如何利用競(jìng)賽加強(qiáng)中職教學(xué)
目前來說，中職教學(xué)在技能性競(jìng)賽的推動(dòng)下有了明顯的提高，但由于中職技能競(jìng)賽起步晚，系統(tǒng)性不足。要想更好地利用競(jìng)賽來加強(qiáng)中職教學(xué)水平，還需要從以下方面進(jìn)行強(qiáng)化：
2.1重視平衡
平衡是指在競(jìng)賽學(xué)生的選拔過程里就重視學(xué)生的整體水平提升。目前來說，技能競(jìng)賽的參賽學(xué)生主要還是少部分“精英”學(xué)生。學(xué)校為了更好的名次，會(huì)把大量的教學(xué)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)留給這些學(xué)生，這也就造成了競(jìng)賽為少數(shù)人服務(wù)的現(xiàn)象。平衡還包括了教學(xué)秩序的平衡。在實(shí)際的教育教學(xué)中，中職學(xué)校為了在競(jìng)賽中拿到好的名次，會(huì)在賽前對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備被占用，大量的在校學(xué)生得不到實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。同時(shí)，負(fù)責(zé)賽前輔導(dǎo)的老師也擔(dān)任著平時(shí)的教學(xué)任務(wù)。人的精力是有限的，老師重心放在輔導(dǎo)上，日常教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)大打折扣，影響了中職學(xué)校教學(xué)秩序的平衡。而實(shí)際上，要提高競(jìng)賽對(duì)中職教學(xué)推動(dòng)力，必須提高競(jìng)賽中參賽學(xué)生的榜樣力量。一方面，學(xué)校要利用競(jìng)賽這一機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入競(jìng)賽氛圍中來，提高競(jìng)賽的正面影響力。另一方面，相關(guān)的部門應(yīng)組織相應(yīng)的考評(píng)小組，對(duì)每所學(xué)校的學(xué)生以總?cè)藬?shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行抽考，結(jié)合抽考的優(yōu)秀率和合格率來綜合評(píng)價(jià)該中職學(xué)校的教學(xué)水平。
2.2重視實(shí)際
不能否認(rèn)，競(jìng)賽在最初的幾年里，其競(jìng)賽項(xiàng)目與內(nèi)容非常符合社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)。但是近幾年經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的變化與技術(shù)的`發(fā)展讓競(jìng)賽項(xiàng)目的時(shí)效性下降了。很多的競(jìng)賽項(xiàng)目與內(nèi)容已經(jīng)開始與實(shí)際脫節(jié)，如調(diào)酒方面，幾年來都是調(diào)五色彩虹酒，內(nèi)容不變，也未體現(xiàn)創(chuàng)新。這樣就無法全面體現(xiàn)社會(huì)對(duì)這一專業(yè)的需求，也無法對(duì)中職教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。另外一方面，重視實(shí)際還在于完善競(jìng)賽的環(huán)節(jié)。從當(dāng)下的競(jìng)賽實(shí)際出發(fā)，研究更為公平公正的競(jìng)賽體制，并以此來提高競(jìng)賽的權(quán)威性，加強(qiáng)競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)校的推動(dòng)作用。如在評(píng)委這一塊，可以邀請(qǐng)中立的社會(huì)評(píng)委，以提高競(jìng)賽的公正性。同時(shí)，不同行業(yè)社會(huì)評(píng)委來進(jìn)行競(jìng)賽專業(yè)技能的評(píng)價(jià)也可以帶來更多社會(huì)當(dāng)下的專業(yè)知識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高競(jìng)賽內(nèi)容的合理性，完善競(jìng)賽，提升競(jìng)賽對(duì)中職教育的指導(dǎo)作用。
3利用競(jìng)賽加強(qiáng)中職教學(xué)的創(chuàng)新
3.1競(jìng)賽引入教學(xué)
在中職教學(xué)中，可以把競(jìng)賽引入日常教學(xué)內(nèi)容中去。由于競(jìng)賽的形式接近于學(xué)生上崗后的工作情境，所以老師可以利用競(jìng)賽這一契機(jī)，建立起崗位模擬操作的教學(xué)形式。讓學(xué)生直觀地感受到技能的操作細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)。同時(shí)，老師還可以利用競(jìng)賽這一形式，把學(xué)生分成參賽者和評(píng)委兩組，學(xué)生輪流擔(dān)任兩組的角色，展示技能，點(diǎn)評(píng)技能。讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，互為監(jiān)督。提高教學(xué)水平的同時(shí)，還能讓學(xué)生更為深刻地理解專業(yè)技能。在這個(gè)過程里，老師在教學(xué)道具方面要做好準(zhǔn)備，同時(shí)還要列明詳細(xì)的技能加分點(diǎn)，扣分點(diǎn)，做好標(biāo)準(zhǔn)示范，以提高公正性，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.2任務(wù)制教學(xué)
任務(wù)制教學(xué)是指以分階段的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，競(jìng)賽是對(duì)專業(yè)技能的針對(duì)性考核，在日常教學(xué)中已經(jīng)包括了競(jìng)賽的內(nèi)容。而任務(wù)制教學(xué)就是圍繞競(jìng)賽中每一個(gè)技能細(xì)節(jié)，來進(jìn)行日常教學(xué)的講解和強(qiáng)化，以此來針對(duì)性提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。任務(wù)制教學(xué)應(yīng)以社會(huì)實(shí)際需求為根本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為參考，制訂出強(qiáng)化目標(biāo)，培養(yǎng)出專業(yè)水平更突出的學(xué)生。
4結(jié)束語
綜上所述，中職教學(xué)中利用競(jìng)賽可以有效引導(dǎo)中職教學(xué)方向，提高中職教學(xué)水平。引入競(jìng)賽意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高中職學(xué)校師資水平，才能真正提高中職教學(xué)水平。
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