摘要：教學是教與學兩個方面的有機結(jié)合。教學就是教師教學生如何學的問題。針對職業(yè)技術(shù)學校學生和課程的特點，教師如何引導(dǎo)學生學更是關(guān)鍵，這對調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性是關(guān)鍵；也為今后學生立足于自己的工作崗位，提高一定的自我學習能力、思考分析能力、理解運用能力奠定了一定的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學校；教學；方法；改革
教學在一般人眼里就是教師“講”，學生“聽”，學生圍繞教師，教師處于教學的主動和權(quán)威地位，而學生則處于被動和附庸地位，這種帶有惰性的學習方法，不僅不能調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，而且制約了學生自學能力、思考分析能力、理解運用能力的提高，甚至會培養(yǎng)出死記硬背式的“人才”，不利于全面提高職業(yè)學校的教學水平。經(jīng)過教學嘗試，筆者談?wù)勛约簩虒W方面的看法：
一、正確認識教學的內(nèi)涵
所謂教學，其內(nèi)涵來講就是教師教學生如何學的問題。即教學是由教和學兩個方面的有機結(jié)合，缺少哪一個方面都不能稱之為教學，當然也就達不到教學的目的。一個教師是否完成教學任務(wù)不是指他書是否教完，指導(dǎo)實踐性環(huán)節(jié)是否已經(jīng)結(jié)束，更為重要的是要問他是如何教學生學的，學生在較短的時間內(nèi)是否學到了更多、更新的東西。教師引導(dǎo)學生自我學習在職業(yè)技術(shù)學校的教學中尤為重要。因為職業(yè)技術(shù)學校的學生和課程設(shè)置有其特點和共性。第一學生來源于初中畢業(yè)生，這些學生在初中受到的批評指責較多，學習目標不明確，學習信心不足，這就要求教師不僅僅是要有廣博的學識，最主要的是要學會善待每一位學生；學會寬容學生的錯誤和過失；學會智慧地對待學生存在的問題；學會及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時給予鼓勵。這樣以便學生明確學習目標，樹立學習興趣，即讓其親其師信其道。第二職業(yè)技術(shù)學校的課程類型復(fù)雜，面對知識爆炸的時代，專業(yè)課程的更新較快，專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容也多，課程的模式與初中相比也發(fā)生了根本性的變化。假如說初中、小學教學主要強調(diào)讓學生掌握好比較扎實的基礎(chǔ)知識的話，那么職業(yè)技術(shù)學校的教學則更加強調(diào)的是培養(yǎng)學生自己獲取知識和解決問題的能力。初中、小學教師應(yīng)該在如何教上多下功夫，而職業(yè)技術(shù)學校的教師就應(yīng)在教學生如何學上多下功夫。完成教學任務(wù)不光是教師的事，而且也是學生的事，只有倆者密切配合、共同努力才能較好地完成教學任務(wù)。
二、講究教學法
方法是達到目的的手段，職業(yè)技術(shù)學校教學目的是培養(yǎng)有一技之長、愛崗敬業(yè)的現(xiàn)代化技術(shù)工人。學生通過幾年的教學活動，一是要掌握比較扎實的基礎(chǔ)理論知識和操作能力，二是要具有自己獲取知識和獨立解決問題能力，對職業(yè)技術(shù)學校來講后者尤為重要。由于職業(yè)技術(shù)學校課程門類眾多，各課程又各具特點，所以不存在千篇一律的教學法，但講究教學法對各門課堂來講都是共同的。目前我們都側(cè)重于課堂講授法。不可否認，課程講授法可以在較短時間內(nèi)傳授給學生較多的知識信息，對學生也具有一定的感染力，但對培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力起不到積極作用，對發(fā)揮學生獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亦無好處。往往出現(xiàn)學生聽完課如同云過霧散，在腦中只留下淡淡的印象。有的學生聽完課若明若暗，提不出問題，抓不住要點，說不懂也懂一點，說真懂還差得遠。鑒于這種情況，為了提高教學質(zhì)量，筆者從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1）不同的課程采用不同的教學方法，同一門課程不同的章節(jié)也應(yīng)采用不同的教學法。譬如我在講《金屬材料與熱處理》這門課程時，該課程概念多，專業(yè)術(shù)語多，比較抽象，一般采用提綱挈領(lǐng)的講授法或采取提出問題讓學生自己閱讀的'方法進行教學。對于《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學中，由于該課程技術(shù)性較強，我一般適當采用演示法，使學生獲得一定的感性知識以激發(fā)學生的學習興趣。
2）在建立一個新概念時，特別是這個新概念比較難建立，或者容易與其它概念相混淆時可以采用課堂討論法，例如我在講解退火、正火、淬火、回火這些概念時，我通過提示，讓學生從加熱的溫度、保溫的時間、冷卻的方式進行討論，幫助學生弄清這幾者概念的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。
3）悉心指導(dǎo)學生，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。一個學生學習的好壞很大程度上決定于他對該門課程的興趣和愛好，作為教師來講首先應(yīng)闡明開設(shè)該門課程的目的以及該門課程在整個教學環(huán)節(jié)和知識結(jié)構(gòu)中的重要性，同時還必須闡明該門課程的知識在今后工作中重要作用，如果能找到幾個恰當?shù)纳鷦邮吕透芗ぐl(fā)學生的求知欲和學習興趣。
4）恰當?shù)亟榻B一些行之有效的學習方法。對機械專業(yè)的教師來講，要引導(dǎo)學生對實驗、實習感興趣，要使學生懂得理論學習再好，不會動手也是沒有用的。只有通過實驗才能培養(yǎng)學生觀察和分析客觀現(xiàn)象，提高動手操作能力，促使學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題并進行深入地探討，反過來促進理論學習。對學習成績優(yōu)異的學生可向他們提一些深層次的問題讓他們思考，有時也可就一些疑難問題老師和優(yōu)秀的學生在一起共同研究和探討，只有這樣才能使他們學而有味，促使他們能早些脫穎而出。對于學習成績較差的學生要給予熱情的鼓勵和耐心指導(dǎo)，對他們要求不要太高，只要他們掌握最基本的內(nèi)容就可以了。這樣學生才不致產(chǎn)生畏難情緒，也才有信心把功課學好。與學習較差的學生促膝談心，了解他們學習中困難的癥結(jié)所在，并幫他們解決，從根本上幫助他們解決問題。以上只是針對某些教學環(huán)節(jié)提出教師如何教學生學習的問題，事實上在所有的教學環(huán)節(jié)中都有一個教師如何教學生學的問題，只有在所有的教學環(huán)節(jié)中不僅注意到如何教，而且也注意到學生應(yīng)如何學，才能真正把書教好、教活、教出成績來。
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