論文的層次不宜過多，一般不超過五級。下面是關(guān)于淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效率的內(nèi)容，歡迎閱讀！
【摘 要】應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是重點也是難點，學(xué)生應(yīng)用題解題能力的高低直接關(guān)系到以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在應(yīng)用題的教學(xué)中教師教學(xué)效率的提高是非常關(guān)鍵的。教師不斷提升教學(xué)效率能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強其對事物的分析能力，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，并提出了提高教學(xué)效率的措施。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)效率；提升
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。應(yīng)用題對于小學(xué)生來說是一個教學(xué)難點，需要教師找好教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)與生活較為密切，在進行應(yīng)用題教學(xué)中教師可從學(xué)生的實際生活出發(fā)，選擇切合實際的材料與應(yīng)用題進行融合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升他們解決問題的能力。在應(yīng)用題教學(xué)中教師應(yīng)注重提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高分析問題的能力。以下對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題進行了分析，并總結(jié)出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的方法。
一、分析傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題
1.以題海戰(zhàn)術(shù)為主要的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展
以往大部分的數(shù)學(xué)教師認為，數(shù)學(xué)就是多做題、多練習(xí)，尤其是應(yīng)用題普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)。為學(xué)生布置了各種形式的應(yīng)用題練習(xí)，希望通過大量的練習(xí)來提升學(xué)生對知識的掌握程度，并使其掌握更多的解題技巧。大部分教師秉承著熟能生巧的理念，讓學(xué)生做著重復(fù)的練習(xí)。在不斷的練習(xí)中學(xué)生會或多或少掌握一些解題技巧，能夠快速地解答出相同或類似的題目，其解題過程都是按部就班地完成的。在這過程中學(xué)生并沒有真正掌握好知識點，也不會理解到解題的原理。在解題的過程中學(xué)生不會有更多的思考，沒有仔細地分析題目，僅有的是生搬硬套。而一旦遇到綜合性較強的應(yīng)用題，學(xué)生便會不知道如何插手。題海戰(zhàn)術(shù)就大大阻礙了學(xué)生獨立思考，同時創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也受到束縛。
2.在教學(xué)過程中忽視對學(xué)生的指導(dǎo)，情境運用得不到位
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也會想方設(shè)法去更新教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。其中常用的方法為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其在應(yīng)用題教學(xué)中教師都是從實際生活中選出與題干相接近的情境進行創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生更好地進行理解題意。教師創(chuàng)設(shè)情境旨在讓學(xué)生更好地掌握知識，能夠提升學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。但是許多老師在進行情景教學(xué)的時候卻忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，以及對一些知識點的疏導(dǎo)和整合，學(xué)生在情境中并沒有真正地掌握知識該如何運用，使得情境的創(chuàng)設(shè)脫離了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這就在很大程度上降低了教學(xué)效果。
3.完全否定了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有進行科學(xué)合理地結(jié)合
在教學(xué)方法不斷變革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在充分利用先進的科學(xué)技術(shù)時不能完全地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要充分體現(xiàn)出取其精華，去其糟粕的原t。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)雖然不可取，但仍有我們可以借鑒的地方。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率提升的具體方法
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細審題，提高解題的速度與準(zhǔn)確率
應(yīng)用題的解答中審題是非常關(guān)鍵的一步。而在具體的解答中大部分的學(xué)生都是拿過題來著急解答，并沒有將題目中的要求看清楚，僅僅是根據(jù)以往的解題經(jīng)驗進行解答，產(chǎn)生錯誤的概率大大提高了。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重讓學(xué)生對題目進行仔細的審閱，培養(yǎng)他們的審題意識，認真分析題干中的已知條件與未知條件，真正明白整個題意。將題目中的各種變量之間的關(guān)系弄明白，分析出隱藏在題目中的條件，這樣再與所學(xué)的知識進行結(jié)合，從而提高了解題速度，提升了準(zhǔn)確性。
2.加強學(xué)生分析能力的訓(xùn)練，加深其對數(shù)量關(guān)系的認識
應(yīng)用題的解題過程中對數(shù)量關(guān)系的分析是非常重要的。學(xué)生找出題目中的已知數(shù)量及未知數(shù)量并進行分析對于解題速度的提升有重要作用。當(dāng)學(xué)生將數(shù)量關(guān)系分析出來后再結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)計算式及四則運算法則進行解答。具體分為以下幾步：第一步，讓學(xué)生對應(yīng)用題中的敘述情節(jié)進行分析，將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)運算，分析數(shù)量關(guān)系后總結(jié)出用到的知識點，縷清解題思路。第二步，對學(xué)生進行應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)教學(xué)，就是要求學(xué)生將已知條件和問題找全面，對題目中的已知條件進行分析，分析出哪些是需要用到的，哪些是對題干進行干擾的；而有些已知條件并不全，需要學(xué)生進行必要的補充，沒有問題的也要將問題補充完整。有的應(yīng)用題中并不止一個問題，就需要學(xué)生對存在的多個問題及關(guān)聯(lián)進行分析，從而加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認識，有利于解題的完成。
3.開展多樣化的解題訓(xùn)練，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題應(yīng)多加強聯(lián)系，在訓(xùn)練的過程中教師應(yīng)掌握好方法，盡量保證習(xí)題的多樣化，以免學(xué)生會誤以為教師在進行題海戰(zhàn)術(shù)，打擊了練習(xí)的積極性。通過多樣化的練習(xí)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中教師應(yīng)不斷變換教學(xué)手段，采用先進的教學(xué)技術(shù)，并借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的教學(xué)。在解應(yīng)用題的教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，從而能夠解決實際問題。
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