中學(xué)時期是一個學(xué)生發(fā)展的重要階段，在這個時期對學(xué)生進行文化意識培養(yǎng)，可以為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z交際打下堅實的基礎(chǔ)。當前我國的素質(zhì)教育已經(jīng)得到全面推行，在這樣的大背景下注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，并將文化意識融入日常教學(xué)中顯得尤為重要。在英語教學(xué)中教師應(yīng)該在解讀教材的同時，讓學(xué)生了解不同國家文化習慣的差異，進而達到培養(yǎng)學(xué)生文化意識的目的，以此提高中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。
一、中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要性
(一)有助于了解東西方文化差異
英語教學(xué)與中文存在類似的地方，如部分詞匯的使用方式非常靈活，或者有一詞多義的情況，并且很多詞匯有固定用法在英語教學(xué)中要讓學(xué)生不被漢語使用習慣影響，就需要將每一篇文章與相關(guān)的文化背景相聯(lián)系，而并非單純地進行詞匯教學(xué)在教給學(xué)生新的詞匯時，注意將兩種文化進行對比，并將詞匯的含義、語法等有意識地進行區(qū)別教學(xué)，然后通過必要的指導(dǎo)要求學(xué)生自己嘗試翻譯，在實踐中幫助學(xué)生了解東西方的文化差異。
(二)有助于學(xué)生提高交際能力
我國與其他亞洲國家在文化上存在一些相似性，并且大多比較注重集體主義而西方國家更加關(guān)注個人的行為表現(xiàn)，并且認為個人的奉獻是構(gòu)成集體利益的基礎(chǔ)，而不是如東方國家更加看重集體的貢獻同時西方國家更加注重對個人才華的展示，并以此為榮在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入了解這些文化常識，要求學(xué)生不被自己的母語習慣所束縛，并在英語學(xué)習中改變長期以來的思維和行為方式，以避免與外國人交際時產(chǎn)生矛盾或?qū)擂稳缥覀冊诔醮我娒鏁r，常會通過詢問年齡、家庭情況等拉近距離，而在西方人看來這些都屬于個人隱私，并且認為詢問這些問題是非常不禮貌的因此，通過培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生深入了解西方的思維方式與文化環(huán)境‘并引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)英語的用法與習hn，對于提高學(xué)生的交際能力是有益的。
二、中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的策略
(一)充分解讀教材來展示西方文化知識
目前中學(xué)英語教學(xué)選入教材中的'內(nèi)容大多與西方社會生活有緊密聯(lián)系，在開展英語教學(xué)過程中可以多收集與西方文化風俗相關(guān)的資料，然后根據(jù)教學(xué)需要在課堂上通過幻燈片、短片等形式向?qū)W生展示，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，進一步加深他們對西方文化的理解例如，在學(xué)習圣誕節(jié)這個西方的重要節(jié)口前，可以要求學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，并在課堂上與同學(xué)討論或者展示自己搜集的資料，之后可以播放圣誕節(jié)歌曲或者相關(guān)的慶祝短片通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的由來，國外是如何準各和慶祝圣誕節(jié)的，這樣不僅拓展了課堂知識，也將教材內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感覺沒有那么枯燥和陌生，也給學(xué)生直接的英語語言體驗同時可以將我國的傳統(tǒng)節(jié)口如春節(jié)等，與西方的圣誕節(jié)進行對比學(xué)習，讓學(xué)生通過比較了解東西方文化的異同，以此達到培養(yǎng)學(xué)生文化意識的目的。
(二)創(chuàng)設(shè)語言情境來開展}I語教學(xué)
在開展中學(xué)英語教學(xué)中可以根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生學(xué)會用英語交流和做事而在英語II語教學(xué)中為了避免學(xué)生生硬地使用所學(xué)詞匯，就應(yīng)該通過模擬對應(yīng)的語言情境，并要求學(xué)生反復(fù)練習，達到能夠靈活、熟練應(yīng)用所學(xué)英語材料的目的研究表明，學(xué)習興趣能夠讓學(xué)生在學(xué)習過程中更有動力在開展教學(xué)活動或者探索過程中，如果學(xué)生有愉悅的學(xué)習體驗，就能夠自覺地去探索與學(xué)習因此，教師可以篩選與生活聯(lián)系緊密且學(xué)生感興趣的題材，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交際情境來幫助學(xué)生適應(yīng)這樣的語言環(huán)境例如，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)購物過程中交談的情境，將教室看做一個小型的商場，要求部分學(xué)生作為售貨員，部分學(xué)生充當消費者，通過依次抽簽的方式來進行英語交流，在購買物品時可以用:"May I helpyou?”等常用語向消費者提供幫助，在購買完成后可以通過常用II語向售貨人員表示謝意這樣的語言情境非常貼近生活，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，并通過流利的}I語順利完成了課堂任務(wù)，也達成了任務(wù)型教學(xué)的目標。
(三)將文化意識教學(xué)融入課外活動中
在中學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該在課堂上加強對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，也需要充分利用第二課堂，即在課外活動中融入文化意識教學(xué)，幫助學(xué)生拓展自己的知識面，進一步提高學(xué)生的非語言交際能力例如，教師可以要求學(xué)生在課外多閱讀一些英語文章或者雜志，或者根據(jù)自己的愛好選擇一些英語電影通過觀看英語電影對于提高學(xué)生的英語語感很有幫助，也有助于西方文化的滲透在輕松觀看英語電影的過程中，學(xué)生也可以感受到學(xué)習英語是沒有捷徑的，需要長期的訓(xùn)練和積累同時也可以教給學(xué)生一些熟悉的英語歌曲，以此提高學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，通過體會歌曲中表現(xiàn)的情感，進一步了解西方人的思維習慣和情感表達方式同時一些勵志歌曲也可以感染學(xué)生，讓他們學(xué)會正視學(xué)習中遇到的問題，通過不斷練習與實踐來提升英語水平。
上課之前，教師可以給學(xué)生播放一些舒緩的英語歌曲，并給學(xué)生介紹與歌曲相關(guān)的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對歌曲的理解并要求學(xué)生跟著節(jié)奏合唱，這樣的方式可謂寓教于樂，對于提高學(xué)生的}i語與聽力大有幫助此外，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習層次推薦一些簡易的英語讀物供學(xué)生閱讀，并要求他們寫一些簡單的讀后感，這樣有助于提高學(xué)生的英語閱讀與寫作能力無論學(xué)生的英語水平如何，通過大量閱讀都可以開闊視野，并從中感受其中的文化背景，進而積累更多的異國文化知識。
語言與文化是密不可分的，如果不了解所學(xué)語言的文化背景就很難掌握這門語言中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡與特點，注重融入文化意識教學(xué)，將文化與語言有機結(jié)合起來‘以此提高學(xué)生的英語交際能力。
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