“鏈接式教學(xué)”的探索與應(yīng)用論文

2021-06-13 論文

　　摘要：“鏈接式教學(xué)”是實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會環(huán)境連接與互動的一種教學(xué)模式，它可以豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、構(gòu)建知識體系、實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，具有重要的推廣價值。新聞傳播學(xué)是20世紀(jì)以后產(chǎn)生的新興學(xué)科，與文學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)等多種學(xué)科以及社會各行各業(yè)都存在緊密聯(lián)系，推廣實施“鏈接式教學(xué)”是新聞傳播學(xué)教學(xué)的必然要求。

　　關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)；“鏈接式教學(xué)”；價值；應(yīng)用

　　“鏈接式教學(xué)”是以教材為原點，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教材的輻射作用，探尋、鏈接相關(guān)的知識與方法。[1]“鏈接式教學(xué)”可以使課堂教學(xué)與自然萬物、社會生活、生產(chǎn)實踐等發(fā)生緊密聯(lián)系，有利于拓寬學(xué)生的視野，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　新聞傳播是報道和反映各行各業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的社會活動，因而，新聞傳播學(xué)與社會各行業(yè)、各階層、各領(lǐng)域都發(fā)生了緊密聯(lián)系。新聞傳播學(xué)要增強教學(xué)的應(yīng)用性和指導(dǎo)性，就需要廣泛應(yīng)用“鏈接式教學(xué)”模式，跳出書本的局限，將教學(xué)的內(nèi)容延伸到社會實踐中。

　　一、“鏈接式教學(xué)”的推廣價值

　　1.有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野

　　現(xiàn)實世界每時每刻都在發(fā)生新的變化，新聞事業(yè)和信息傳播技術(shù)也在不斷發(fā)展和進步，人們對于傳播媒介的認(rèn)識和體驗也在不斷發(fā)生變化，而我們使用的教材不可能做到隨時更新。

　　通過實施“鏈接式教學(xué)”，教師可以把最新的信息技術(shù)、新聞事件、傳播活動、媒介動態(tài)鏈接到課堂上，使課堂教學(xué)與社會現(xiàn)實發(fā)生緊密的聯(lián)系。這樣既可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，也能提高學(xué)生對于知識的理解能力和應(yīng)用能力。

　　2.有助于改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要依賴教師的口傳心授，在知識傳遞和課堂互動的形式上過于單一，缺乏創(chuàng)新。特別是在創(chuàng)設(shè)問題情境方面，教師單憑語言描述顯得心有余而力不足。這時，教師可以把一些新聞報道或影像資料鏈接到課堂中，借助于形象化的符號完成問題情境的設(shè)置。比如：傳播學(xué)在講到“擬態(tài)環(huán)境”的概念時，可以把反映同類現(xiàn)象的新聞事件及影像資料鏈接到課堂上，從而有助于學(xué)生更好地理解“擬態(tài)環(huán)境”的'概念以及大眾傳媒在形成“擬態(tài)環(huán)境”過程中的重要作用，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　3.有助于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，幫助學(xué)生形成對于知識的完整印象

　　教材中的一些專有名詞、歷史事件、主要人物往往都是粗淺的介紹，對于學(xué)生來說只能留下一些模糊的印象，不能滿足學(xué)生全面認(rèn)識、全面理解的需求。“鏈接式教學(xué)”模式踐行了“整體建構(gòu)”的教學(xué)思想，通過有效鏈接，可以構(gòu)筑起一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，促進師生的共同發(fā)展。[2]

　　在新聞學(xué)教學(xué)中，涉及到“黃色新聞”這一專有名詞，它的含義和我們通常認(rèn)為的低俗信息是完全不同的，它的產(chǎn)生有特殊的歷史背景。教師在課堂上可以將這一名詞鏈接到美國19世紀(jì)末的報業(yè)競爭的手段以及報紙上刊登的黃孩子漫畫，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握“黃色新聞”的概念。

　　4.有助于搭建課堂與現(xiàn)實互動的橋梁，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用

　　通過實施“鏈接式教學(xué)”，教師可以把課本知識鏈接到社會生活和生產(chǎn)實踐當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，更好地認(rèn)識和了解社會，同時培養(yǎng)和提高運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。如傳播學(xué)中的“培養(yǎng)分析”理論反映了大眾傳播的宏觀社會影響，使人們能夠更全面、更冷靜地看待大眾傳媒及其傳播活動。教師可以總結(jié)梳理新聞報道、影視劇在某類題材上的偏重以及綜藝節(jié)目、商業(yè)廣告的內(nèi)容對當(dāng)代青少年價值觀觀、婚戀觀、職業(yè)觀等方面產(chǎn)生的重要影響，以此來說明“培養(yǎng)分析”理論的產(chǎn)生條件及作用機制。

　　5.有助于實施跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新思維

　　新聞傳播學(xué)作為20世紀(jì)以來誕生的新興學(xué)科，與文學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科存在很多交叉和融合的地方。傳播學(xué)中的“使用與滿足”“沉默的螺旋”“第三人效果”理論等理論研究無不與心理學(xué)研究有著密切聯(lián)系；傳播學(xué)中的抽樣調(diào)查法也是統(tǒng)計學(xué)中最常用的方法。而新聞學(xué)中的輿論、宣傳、管理體制等內(nèi)容與政治學(xué)有必然的聯(lián)系；無線電廣播、微波電視、衛(wèi)星電視、“三網(wǎng)融合”、新媒體等傳播技術(shù)及其發(fā)展?fàn)顩r無疑與電子通信工程等學(xué)科存在很多交叉融合之處。

　　通過實施“鏈接式教學(xué)”，可以把新聞傳播學(xué)的視角延伸到其他學(xué)科和領(lǐng)域當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新思維。

　　二、“鏈接式教學(xué)”的實現(xiàn)形式

　　課堂教學(xué)不僅可以采用虛擬的鏈接形式，還可以采用實物鏈接或現(xiàn)場鏈接的形式。具體來說，“鏈接式教學(xué)”的實現(xiàn)可以有以下幾種形式。

　　1.多媒體鏈接

　　這是課堂教學(xué)中最基本、最簡便、最常用的鏈接方式，在各類教學(xué)活動中都廣泛采用。多媒體鏈接即教師通過在PPT課件中設(shè)置超鏈接，通過點擊超鏈接跳轉(zhuǎn)到其他頁面或文本、音頻、視頻、動畫等多媒體材料的一種教學(xué)手段。多媒體鏈接的好處是簡單有效，適用范圍廣，但是對于教室的多媒體設(shè)施和演播環(huán)境要求較高，如果投影不清或音響不好，就會影響教學(xué)效果。

　　多媒體鏈接在新聞傳播學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，像人物簡介、專題資料、歷史影像、新聞案例、影視片段、動畫短片等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材都可以鏈接到課堂上。

　　2.實物鏈接

　　課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進行面對面交流，因此可以通過呈現(xiàn)實物或?qū)嵨锬Ｐ偷姆绞奖阌趯W(xué)生直觀地感知教學(xué)對象。

　　新聞傳播史有關(guān)早期傳播工具的介紹，有鉛活字印刷工具、無線電報機、機械電視機、錄音機和錄音帶、錄像機和錄像帶等，現(xiàn)在比較先進的傳播工具，如錄音筆、數(shù)碼攝像機、航拍器等，教師可以把這些體積較小的傳播工具或模型帶到課堂上供同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí)。endprint

　　實物鏈接的好處是直觀性強，不僅可以認(rèn)識和感知事物，還能上手操作，既能加深學(xué)生對于事物的印象，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　3.現(xiàn)場鏈接

　　對于一些不便移動的事物，比如輪轉(zhuǎn)膠印機、衛(wèi)星轉(zhuǎn)播車等設(shè)備以及大型演播室等場所，單靠語言描繪、圖片展示還不能全面揭示它的奧秘，教師可以讓學(xué)生到現(xiàn)場進行觀摩，這種鏈接稱之為現(xiàn)場鏈接。

　　同時，對于一些復(fù)雜勞動，比如報紙的排版和印刷、電視的拍攝與剪輯等，教師的語言和前人的經(jīng)驗不能讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會，教師也可以采用現(xiàn)場鏈接的形式，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進行觀摩。

　　現(xiàn)場鏈接和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)在內(nèi)容和形式上有很多相同之處，所不同的是，現(xiàn)場鏈接是教師個人主導(dǎo)的教學(xué)行為，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)是由學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)活動。

　　4.嘉賓鏈接

　　教師可以把一些知名的學(xué)者和新聞從業(yè)者邀請到課堂上，為同學(xué)們分享他們的經(jīng)驗和故事，這種“鏈接式教學(xué)”，我們可以稱之為嘉賓鏈接。

　　嘉賓鏈接的好處是可以把最新的研究成果及工作經(jīng)驗引入到課堂上，有利于增長學(xué)生的見識，還可以讓學(xué)生與嘉賓實現(xiàn)面對面的交流和互動，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生獨立思考的能力。

　　嘉賓鏈接在很大程度上受制于教師個人的社會地位和人脈關(guān)系，在普及和推廣上存在一定難度。為此，教師應(yīng)積極參加社會實踐或?qū)W術(shù)交流活動，多交一些值得信賴的朋友，在日常生活和人際交往中不斷拓展自己的人際關(guān)系。

　　三、“鏈接式教學(xué)”的注意事項

　　“鏈接式教學(xué)”的實施要靠學(xué)校以及教師本人的共同努力，同時也需要得到社會各界的認(rèn)可與支持。具體而言，實施“鏈接式教學(xué)”應(yīng)注意以下幾個問題。

　　1.不斷更新鏈接內(nèi)容，做到與時俱進

　　隨著時代的發(fā)展以及人們生產(chǎn)實踐活動的變化，信息傳播的內(nèi)容和形式每時每刻都在發(fā)生變化，新聞傳播學(xué)研究的領(lǐng)域以及研究的成果也在不斷更新。新聞傳播學(xué)的鏈接內(nèi)容也應(yīng)該及時更新，與時俱進。

　　有關(guān)文獻表明，在課堂教學(xué)中，學(xué)生保持注意力的集中大概只能維持五分鐘左右，教師必須在學(xué)生注意力下降的關(guān)口，鏈接學(xué)生感興趣的內(nèi)容，才能使學(xué)生上課的注意力維持在一個較高水平。[3]而學(xué)生感興趣的內(nèi)容大多是與當(dāng)今時代或現(xiàn)實社會相接近的事物。因此，教師只有不斷更新鏈接內(nèi)容，才能有效提高課堂的吸引力和教學(xué)效果。

　　2.不斷改進鏈接方法，做到創(chuàng)新求變

　　隨著科技的發(fā)展以及傳播技術(shù)的不斷進步，信息傳播、接收以及互動的方式在不斷變化，人們接受信息的方式和習(xí)慣也在不斷發(fā)生變化�！版溄邮浇虒W(xué)”只有適應(yīng)學(xué)生的接收習(xí)慣，不斷創(chuàng)新鏈接方法，才能取得良好的教學(xué)效果。

　　從新聞傳播學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢來看，傳統(tǒng)的咬文嚼字式教學(xué)方式正在逐步被淘汰，取而代之的是全媒體互動的教學(xué)理念和教學(xué)方式。教師應(yīng)該靈活運用文字、圖片、音頻、影視、動畫、實物等各種鏈接形式，吸引學(xué)生參與到課堂互動中，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。

　　3.不斷開放鏈接環(huán)境，做到兼容并蓄

　　隨著信息時代的不斷發(fā)展以及知識更新速度日益加快，學(xué)生已經(jīng)不滿足于僅僅從書本中獲取知識，他們期望從各類傳播媒體中獲取最前沿的信息；同時學(xué)生也不滿足于僅僅通過聽課、閱讀等間接的方式來獲得知識，他們希望未來的教學(xué)活動能有更多的實際操作、現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場調(diào)查等直接感知的方式。

　　因此，未來的課堂教學(xué)應(yīng)該形成開放的鏈接環(huán)境，能夠吸納各類媒體的有用信息，能夠承載各類教學(xué)觀摩和教學(xué)體驗活動。

　　4.不斷改善鏈接效果，做到學(xué)用結(jié)合

　　教學(xué)、科研、社會服務(wù)是當(dāng)代大學(xué)的三大職能，也是教師肩負(fù)的重要任務(wù)。教師在實施“鏈接式教學(xué)”的過程中，應(yīng)該立足于社會發(fā)展中存在的問題和矛盾，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。具體到新聞傳播學(xué)而言，教師應(yīng)該把如何凈化傳播環(huán)境、如何改進傳播手段、如果改善傳播效果、如何消除傳播障礙等現(xiàn)實問題鏈接到課堂上，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究品質(zhì)和社會服務(wù)意識。

　　目前，新聞傳播學(xué)在推廣“鏈接式教學(xué)”模式的過程中受到政策、環(huán)境、資金、資源等各方面條件的制約，需要得到人們的廣泛關(guān)注和重視，同時也需要政府、學(xué)校、家庭、企業(yè)、媒體以及社會各界提供更多支持和便利條件。

　　參考文獻：

　　[1]張海燕.嘗試鏈接教學(xué).催生智慧學(xué)習(xí)[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（10）.

　　[2]陳登連.構(gòu)筑鏈接教學(xué)思想有效提高教學(xué)質(zhì)量——淺談“鏈接式”教學(xué)思想[J].黑龍江科技信息，2009（35）.

　　[3]任中峰.“超鏈接”模式在中外廣告史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2010（16）.