小學數(shù)學課件篇一：小學數(shù)學課件設計
淺談如何運用flash軟件制作小學數(shù)學課件
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“校校通”，“班班通”已成為一種現(xiàn)實，多媒體輔助教學被廣泛應用。多媒體課件將圖、文、聲、像融為一體，可以調(diào)動學生的各個感官，使教學變的豐富多彩。在幾年的小學數(shù)學教學中，我常常要運用多媒體課件進行輔助教學，在一定程度上提高課堂實效。一般課堂上使用的課件幾乎從網(wǎng)上搜索下載而來。但是有些課件未必適合自身的需要。對現(xiàn)代教師而言，除了會運用、修改課件，還要會制作課件，來滿足自身的教學需求，也能為充實數(shù)學課件資源庫貢獻點滴力量。
一、flash課件的特點
制作多媒體課件的軟件很多，其中Flash是功能強大的動畫制作軟件，具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O計，能實現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。在制作小學數(shù)學課件上，flash具有幾大優(yōu)勢。
第一、利用Flash制作的動畫、圖形是矢量，不論把它放大或縮小多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。特別是在制作小學數(shù)學中的幾何類課件時，flash能輕輕松松繪制出簡潔又精確的幾何圖案。
第二、Flash的繪畫工具齊全，功能美妙至極，方便至極。繪制基本的圖形，可以使用線條、矩形和橢圓工具；繪制自由曲線或圖形，可使用鉛筆工具；繪制精確的直線或曲線，可以使用鋼筆工具；繪制色彩圖形可用刷子工具等。
第三、利用Flash生成的文件可以有載入保護功能設置，可防范他人任意修改作品，保護作品的"版權(quán)"。
第四、用Flash開發(fā)的課件體積小，便于攜帶，便于在網(wǎng)絡上播放和交流。
第五、用Flash軟件能支持文本、圖形、圖像、聲音、視頻等各種媒體，使課件內(nèi)容豐富。
第六、強大的交互功能。使用ActionScript語句，增強對交互事件的動作控制，使制作者更容易、更精確控制動畫的播放。
Flash軟件在許多方面有著其他軟件無法比擬的優(yōu)勢，成了我制作課件的首選軟件。那么，怎樣的課件算是一個優(yōu)秀課件呢？
二、優(yōu)秀課件的五大特點
2011年7月，曾在松陽師范學校聆聽了杭州下城區(qū)教育中心研訓部主任蔣先華的講座，他指出優(yōu)秀課件必須具備的五大特點。
第一：界面，整體效果要美觀，簡潔明了。美使人賞心悅目，美能激發(fā)學生的興趣，能更好地表現(xiàn)內(nèi)容。但美要美得得體，美得簡約。要避免或減少課件制做中引起學生注意的無益信息干擾。
第二：素材，精致，能引起學生注意，但不花哨。在引用他人素材時，要精挑細選如選擇圖片時，要選擇清晰度高、不混雜的圖片。當只需圖片的部分內(nèi)容時，則要通過圖形編輯軟件進行剪輯。再如要制作動畫效果時，盡量運用flash自身的繪圖工具自創(chuàng)素材，既保證畫面清晰，又體現(xiàn)原創(chuàng)性。
第三：內(nèi)容，將最重要的內(nèi)容用最形象的方式加以表達。課件制作的內(nèi)容要緊緊圍繞教學內(nèi)容。課件制作的目的是為教學服務，內(nèi)容上要突出教學重點，更要突破教學難點。而突破教學難點就必須在課件制作上采用最形象的方式加以表達。比如小學數(shù)學中關(guān)于《圓柱的體積》一課，圓柱體積推導就是一難點，可以利用動畫形式將圓柱轉(zhuǎn)化為長方體的過程以及兩者的聯(lián)系清晰的展現(xiàn)出來，從而推導出體積公式。
第四：導航，導向明確，易于理解，實用靈活。導航的形式可以是純文本形式導航，這種導航設計簡單，一目了然。也可以是圖標形式，增強頁面色彩和風格，節(jié)約空間，但要采取一定的方式向使用者闡明其功能。例如用按紐形式當導航時，可以在鼠標經(jīng)過時以文本形式顯示作用，鼠標移開時，說明性文字消失。當導向內(nèi)容多，則可用分級式的下拉菜單，清楚顯示當前操作內(nèi)容。
第五：交互，方式多樣，操作靈活，具有一定的智能化。課件不僅是向?qū)W生呈現(xiàn)學習內(nèi)容，還要做到能根據(jù)學生學習的實際情況，學生的思維反應通過鼠標、鍵盤方式做出響應，實現(xiàn)師生互動，人機互動，有效教學。
三、Flash軟件在小學數(shù)學課件上的應用
（一）選題
Flash動畫課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，以實現(xiàn)教學目標、完成教學任務為出發(fā)點。我們?nèi)粘＝虒W中，并不是每一堂課都需要制作Flash動畫課件的。制作課件前一定要注意選題、審題。一個課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會流于形式，出現(xiàn)
喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。因此在選擇教材內(nèi)容時就要多加思考、靈活運用。對于我們一線教師來說，在教學中要多思考，多挖掘，教學中的疑惑、失敗也許就能啟發(fā)我們找到主題。例如，我曾經(jīng)做過一個課件，課題是《時分——我們贏了》（北師大版小學數(shù)學二年級）。為什么制作這個課件呢，是基于我教學時的困惑。首先，由于二年級學生平時沒有接觸過或仔細觀察過鐘表，對鐘表的運行規(guī)則模棱兩可。比如時針、分針往哪個方向走，速度如何，有什么關(guān)系等。再次，對于讀分鐘數(shù)，因為受實物刻度觀察模糊的限制，教師很難說明、學生很難讀準是幾分鐘。最后，為了鞏固時間的讀法，老師常常要出示不同的鐘面考考學生，畫一些精確度高的鐘面對上課者來說工作量大且效果不佳。
對于小學數(shù)學學科而言，這些內(nèi)容比較適合做課件：1、有不易理解的生活情境圖的或通過多媒體能創(chuàng)造豐富、真實、吸引學生注意的情景圖的。2、空間圖形類的。如一、二年級的圖形與位置，二、三年級的觀察物體，高年級的平移、旋轉(zhuǎn)和復雜的方位知識等（如距離加方向），三年級的面積，五、六年級的表面積、體積等。3、整理與復習涉及內(nèi)容多，需要畫知識網(wǎng)絡圖，教學用書安排的時間根本不夠的。4、代數(shù)中抽象思維要求高的，如四年級上《大數(shù)的認識》、四年級下《小數(shù)的意義》等。
總之，要選擇那些用傳統(tǒng)教學手段難以解決的課題，選擇學生難以理解、教師難以講解清楚的重點和難點問題。特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不易用語言和板書表達的內(nèi)容。[2]
�。ǘ┰O計
設計是整個課件制作的重要部分，它主要包括教學設計、腳本設計、界面設計。
1、教學設計
一個優(yōu)秀的flash課件制作應能夠全面表達教學內(nèi)容，應是對原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學生對所學內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。制作課件時，首先要根據(jù)所選課題認真分析知識的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計。例如，《時分——我們贏了》這一課，我針對本課的重難點（重點：認識時間單位時、分，知道1時＝60分。難點：能夠準確讀出鐘面上的時間）、困惑點設計了這樣的教學流程。
一、視頻導入，激發(fā)興趣
播放一段我國申奧成功、振奮人心的視頻。2001年7月13日，中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，完美的陳述報告，成功奪得2008年奧運會舉辦權(quán)。舉國人們沸騰了，沉浸在歡樂、自豪的海洋中……你能讀出我們贏了這一刻的時間么？
二、自主探索，學習新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、感受鐘面的運行
2、認識大格
鐘面一圈被12個數(shù)字平均分成了幾個大格？
3、認識小格
數(shù)一數(shù)，一個大格里有幾個小格？2個大格里有幾個小格？3個呢？一圈呢？
4、認識時針和分針
復習回顧：時針短，分針長。
（1）認識分針
思考：分針怎樣計時的？學生體會：分針走1小格，就是1分；分針走1大格，就是5分；分針走1圈，就是60分。
（2）認識時針
思考：時針怎樣計時的？課件演示，學生體會：時針走1大格，就是1時；時針走1圈，就是12時。
4、時與分的關(guān)系
思考：時和分之間有什么關(guān)系？演示時分同時走，同時停。時針走1大格時分針剛好走1圈。
�。ǘ┱J讀時間
1、試著認讀兩個時間：10時08分和9時55分，學生讀后課件演示讀的方法。
2、認讀時間的順口溜，鞏固讀時間的方法。
三、理解應用，鞏固新知
1、想一想，填一填
2、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說
3、想一想，寫一寫
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
2、腳本設計
有了教學設計后，緊接著就是把教學設計改編成課件腳本。根據(jù)結(jié)構(gòu)化程序設計思想，我將該課內(nèi)容為分6個模塊：封面、導入、認識鐘面、認讀時間、鞏固練習、說明。對每個模塊進行設計說明如下：
“封面”模塊：以動畫形式生成一個簡易的鐘表，附上課題、制作者等相關(guān)信息�！皩搿蹦K：以一段我國申奧成功、振奮人心的視頻導入。視頻放映結(jié)束后，自動顯示申奧成功的時刻：10時08分。
“認識鐘面”模塊：主要區(qū)域顯示一個正在運行的鐘表，顯示的時間剛好是本地系統(tǒng)時間。旁邊放置幾個小按紐。功能分別是：顯示12大格、顯示60小格、動畫描述時針走1大格、動畫展示分針走動直至1圈的時間、展示1時與60分的關(guān)系。
“認讀時間”模塊：分為兩個子模塊，一是讀兩個時間，動畫顯示讀法，二是文本顯示順口溜——認識時間的.好幫手。
“鞏固練習”模塊：包括三個題目。第一，想一想，填一填。鞏固對鐘面的認識，以填空的形式出現(xiàn)。點擊相應區(qū)域出現(xiàn)答案。第二，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。能使鐘表隨意轉(zhuǎn)動起來，又隨意停止，以此隨機出題，檢驗學生學習效果。第三，想一想。稍微增加難度，為下一課做鋪墊�！罢f明”模塊：將自己做本個課件的目的呈現(xiàn)出來，供廣大教師朋友借鑒、參考。以上六個模塊，在操作課件時可以在任意模塊中跳轉(zhuǎn)，操作簡單，讓對電腦操作并不熟悉的使用者也能夠輕松上手。
3、界面設計
包括整體框架設計、導航設計、風格設計。要確定每個版面的具體內(nèi)容，如圖像、文本、動畫及聲音等素材的演示順序、位置及大小等。精致、美觀的界面使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強的藝術(shù)感染力，使學生能置身于情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發(fā)學生豐富的想象力，調(diào)動學生的學習積極性及對本課程教學內(nèi)容的濃厚興趣。在《時分——我們贏了》這個課中，我采用了橫排式按紐導航，層次清晰，操作簡單。我考慮到低年級孩子的年齡特點，課件突出活潑、清新的特點，在顏色選擇上，主要用了黃、綠、黑三種顏色，以淺黃色為主的畫面做背景色。按紐主要以深綠色為主，而文字則大都才用黑色。為了畫面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，
小學數(shù)學課件篇二：小學數(shù)學課件總結(jié)(人教版)
一、數(shù)一數(shù)
二、比多少
一、教學目標
1．知道“同樣多”、“多”、“少”地含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感。
3、初步培養(yǎng)觀察、表達能力及合作能力。
二、預計教學時間：1節(jié)
三、教學活動
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣
1、呈現(xiàn)小豬、小兔蓋房子的主題圖。誰能根據(jù)圖編一個故事？先給學生2~3分鐘組獨立觀察思考圖，然后請學生說說圖中的故事。2、下面我們來看看這個故事中藏著那些數(shù)學知識。（二）學習新知1、認識“同樣多”
�。�1）教師：圖中有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚？（學生一邊回答，教師一邊在黑板上貼小兔子的頭像和磚頭的圖像）。一只兔子搬一塊磚，小兔子的只數(shù)和轉(zhuǎn)頭的塊數(shù)誰多誰少？（學生回答后教師總結(jié)：1只兔子對1塊磚，沒有多余的磚頭，也沒有多余的兔子，我們就說兔子和轉(zhuǎn)頭的數(shù)量同樣多。這樣一個對一個的比較方法叫一一對應。要求學生口頭說：兔子和磚同樣多。
板書：兔子和磚同樣多
�。�2）教師：圖中還有那些物體的數(shù)量是同樣多的？（蘋果和小豬、小兔和小板凳、小兔和蘿卜）（學生找出后要讓學生說說誰與誰同樣多，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。）
（3）動手操作，先在老師引導下擺處與5個梨同樣多的蘋果圖片，接著用鉛筆柏同樣多的橡皮，以及同桌合作，一個發(fā)指令，一個擺圖片，訓練學生的合作與動手操作能力。
2、學習“多一些”，“少一些”
�。�1）比一比
教師：觀察圖中一共有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學生一邊說，教師一邊在黑板上貼相應的圖片。）
一只小豬對一根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？怎么知道木頭比小豬多？
（2）連一連
教師：我們用連線的方法，一只小豬對一根木頭（教師邊說邊示范連線）小豬都對上了，而木頭還多出一根。說明木頭多，小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（板書：木頭比小豬多一些，小豬比木頭少一些）（要求學生跟著說，學會說完整的話）
�。�3）說一說
教師：圖中還有那些物體可以比？（蘋果和小兔、小豬和小板凳、小兔和小豬、小豬和胡蘿卜等）（要求學生先同桌找一找，說一說，然后全班說，要求把話說完整。）
�。�4）動手操作
A、第一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？B、第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵？
C、同桌兩人先一人擺出兩種物體的，另一人用“誰比誰多幾個”和“誰比誰少幾個”的句子說一說擺的結(jié)果。然后交換角色。
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三、比長短
一、教學目標
1、通過觀察初步感知物體有長有短；通過操作，學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察、操作、合作及語言表達能力。
3、繼續(xù)體驗生活中處處有數(shù)學，增強學好數(shù)學的興趣和主動性。
二、預計教學時間：1節(jié)
三、教具學具準備
學具：兩只長度不同的鉛筆、三根長短不一的繩子裝載學具袋里教具：兩把長短不一的尺子、兩只長度不同的鉛筆、三根長短不一的繩子三、教學活動
�。ㄒ唬└兄矬w由長短之分
1、引導觀察學具袋里的學具，大家打開學具袋吧它們倒出來看一看，里面裝著什么？2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（里面的物體由長有短）
�。ǘ┨骄勘容^長短的方法
1、教師：你是怎么知道物體由長短？請同桌每人拿出一枝鉛筆，比一比誰的鉛筆長？誰的鉛筆短？
2、匯報比較的方法和結(jié)果
�。�1）用眼睛看
（2）一端對齊，看另一端（或兩枝鉛筆一頭擺在桌面上，高出來的那枝就長。）
�。�3）用繩子來量：量第一枝時先在繩子上做記號，然后再量第二枝，再比較。
（4）用尺子量
3、小結(jié)：我們不管用哪種方法，都有一個特點：一般要把要比的物體的一端對齊，看另一端。
4、游戲
�。�1）同桌在學具袋或筆盒中任選1樣物體比長短，并說一說誰比誰長，誰比誰短（2）比一比自己哪只手大？同桌比一比誰的手大？比一比誰的手臂長？誰的腳掌長？比一比你們想比的東西。
5、比較幾個物體的長短
教師：同學們都知道了2個物體怎樣逼長短，那么如果老師給你們3件東西，你會比出誰長誰短嗎？請從筆盒中拿出3支鉛筆，自己比一比，你知道哪枝最長嗎？（學生在動手操作中懂得3個物體的比較方法與2個物體的比較方法是一樣。并體會到物體的長短是相對的。）
（三）鞏固練習
四、位置
五、乘法
小學數(shù)學課件篇三：淺談小學數(shù)學課件的使用和制作
淺談小學數(shù)學課件的使用和制作
當今的時代，是信息化的時代。課件的使用已經(jīng)發(fā)展到不可替代的地步，在我們的教學工作中起到了不可估量的作用。它具有圖文并茂且集聲音、文字、色彩、圖象功能于一體，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生發(fā)揮學習的積極性與主動性，因此在數(shù)學課堂教學中有效地使用課件，將會彌補傳統(tǒng)教學的不足。隨著新課程標準的深入實施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學的革新，現(xiàn)在，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。特別是課堂上課件的使用，更是給課堂注入了活力。
首先我們來認識一下課件使用的重要性：
一、課件的使用要有必要，要為解決課堂教學的難點服務。
現(xiàn)在的公開課、研究課、匯報課等等，為了迎合時代，為了使課堂氣氛活躍，能吸引學生，就使用了大量的課件資源，一堂課看似轟轟烈烈，課件演示的也很漂亮，但最終課堂的難點在哪里，有沒有解決，都成了一紙空言。課件只起到了渲染氣氛的作用。這應該是當今課件應用的首先要注意的問題。利用課件幫助學生解決教學中的疑點和難點。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的要求，結(jié)合學生的心理特點把握好教學過程與節(jié)奏，選準關(guān)鍵點，適時使用課件，對教學進度與結(jié)構(gòu)作出藝術(shù)化的安排與調(diào)整，在課件上要體現(xiàn)最需體現(xiàn)的東西，這樣整個課堂才張弛有度，才能更好地突破教學難點與重點，更好地為教學服務。
二、根據(jù)教學環(huán)節(jié)，把握課件出示的時機。
有的課堂雖然使用了計算機，但僅僅是用課件代替了黑板，有的用傳統(tǒng)教學手段就能講清楚而且效果極佳的課也搬來了課件，有的課堂雖然用了課件，但僅僅是作為高級的“幻燈片”使用。這些都忽視了師生之間應有的雙邊活動，削弱了教師與學生應有的知識傳遞與處理過程，沒有起到課件輔助教學的作用。課件是為教學服務的，必須注意課件使用的適時性。就課堂而言，課件出示是否必要，機會是否恰當，直接影響課件的使用效果，從而影響整堂課的效果。教師設計使用的課件時機，可根據(jù)課堂教學環(huán)節(jié)、教學需要和學生思維特征多方面來考慮。在課堂上，學生對數(shù)學教學內(nèi)容理解越深刻，其思維就越活躍。捕捉這一時機，順勢運用課件，可以使學生認識更深刻。
三、注重有效呈現(xiàn)，發(fā)揮課件真正作用。
課堂教學過程中，課件的使用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的多種感官，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。合理使用課件，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用課件充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學教學課上，知識都比較抽象，往往使學生感到
枯燥乏味，而課件則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。
課堂教學既是傳授知識的過程，又是復雜的心智活動的過程，非智力因素是教學中一個不可缺少的重要組成部分。課堂教學中在遇到抽象復雜的數(shù)學圖形問題，若能合理利用課件的功能優(yōu)勢則可刺激學生的興奮中心，調(diào)動學生的各種感觀接受知識，使枯燥的理論生動化、抽象的概念形象化、復雜的問題簡單化，從而充分調(diào)動學生的積極性與主動性，可收到較好的教學效果。
那么我們?nèi)绾沃谱饔行У恼n件呢?作為一線教師的我們，可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，制作出符合本班要求的課件。在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性。如在機械制圖教學中，運用三維把立體模型做成一個動態(tài)圖，加上色彩和閃爍效果，配上一定音樂可以合成一個較好的演示過程。這樣運用電腦媒體創(chuàng)設出優(yōu)美的情境，能營造一種求知氛圍，激發(fā)學生興趣，還能吸引學生注意力。
當然作為我們的教學工作者來說，我們更多的時間是在教學工作中，沒有更多時間參與到這些龐大復雜的課件系統(tǒng)的開發(fā)與研究中去。我們只能在使用課件的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，給有關(guān)開發(fā)的教育部門提出改進的意見。
在使用小學蘇教版數(shù)學配套光盤的過程中，作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)很多問題。它現(xiàn)在的使用，僅僅是將我們的“書本或黑板”搬家，與在黑板上的展示相比，只是為教師節(jié)省了板書的時間，這樣地使用是可有可無的。它上面的個題設計實際上可以使用的更好。如：蘇教版第三冊第二單元練習三第10題的課件設計就不太合理，它可以設計的更好一點：可以把上面的圖設計成放大鏡式的，電腦的光標指向哪幅圖，那幅圖就應該像放大鏡似的能夠放大，使學生看得更清晰。又如：這一單元的復習第4題（比比誰先到河對岸），這題的圖畫是靜止的，我們能否把它變成動態(tài)的：可以讓兩只小青蛙跳起來，做一題跳一題，使學生在感觀上能有新鮮感，從而更好的集中注意力，有效地完成教學目標。諸如此類題目的設計還有很多，希望設計題目的專家們能把我們的題目修改地更加完美些，讓我們一線的教師用起課件來更加得心應手。
總之，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度的發(fā)揮學習的潛能，強化教學過程，提高學習質(zhì)量。課件開發(fā)與我們的實際教學需要掛鉤起來，使課件更加適應我們的教學工作。使我們的教育技術(shù)完全溶入我們的日常教學工作中，讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其無窮的力量。
在今后的教學活動中，我們應以學生為主體、教師為主導、利用課件輔助教學的作用，使課堂散發(fā)靈動的生命氣息。
淺談小學數(shù)學教學中課件的運用
主要內(nèi)容：當今的小學數(shù)學課堂教學中，多媒體課件的運用很廣泛。課件的運用彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，是我們新課改的實施的重要工具。本文從三個方面舉例闡述了課件在小學教學中運用的優(yōu)勢，也從反面反思了課件運用中出現(xiàn)的一些問題，文章認為課件的運用應該要有的放矢、精益求精。
在現(xiàn)代化的教學手段下，多媒體輔助教學已經(jīng)滲透到每一門學科中，教師們運用多媒體輔助教學就像運用黑板、粉筆、圓規(guī)和尺子一樣，多媒體輔助教學已經(jīng)成為教師們得心應手的教學工具。
有關(guān)數(shù)據(jù)表明人們從聽覺獲得知識能夠記憶約15％，從視覺獲得的知識能夠記憶約25％。如果同時使用這兩種傳遞知識的渠道，就能接受知識約65％。實踐也證明了多媒體輔助教學即運用課件教學可以充分發(fā)揮圖文聲像并茂的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)知識形成的過程，特別對于一些枯燥而又難于理解的數(shù)學知識，恰當?shù)倪\用好課件能夠得到意想不到的效果，因此教師們往往對于課件的運用樂此不彼。
怎樣發(fā)揮課件在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢呢？我覺得可以從以下幾個方面進行。
一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣。
教師在教學中，怎樣把學生學習的積極性調(diào)動起來是至關(guān)重要的。有了學習積極性，學生注意力才會集中，思維才會活躍，往往在一節(jié)課的導入部分，我們就要迅速的抓住學生，課件無疑為我們提供了這種可能。例如在教學《百分數(shù)的應用》這節(jié)課，教師可以展示學生們平時喜愛看的電視節(jié)目的收視率，因為課件中展示的是學生平時生活中的常見的事，學生很感興趣，充分體現(xiàn)了生活中的數(shù)學。這樣即使是平時上課注意力不夠集中的學生，此時注意力也會集中過來，對教師提出的問題也會躍躍欲試。
又如在教學“列方程解應用題”的復習課時，課一開始，教師運用大屏幕展示了一張某地到某地的汽車票，并展示了相關(guān)的一些信息，問：從以上的這些信息中，你可以提出哪些問題？學生各抒己見，自然而然的就將學生的注意力引入的這節(jié)課的主要部分。
二、強化教學重點，解決教學難點，提高學習效率。
教學重點是構(gòu)成知識體系中最為重要和最本質(zhì)的學習內(nèi)容。學習一個學科的知識形成該學科的知識體系，必須首先學習并掌握該學科的知識重點。在課堂教學中，多媒體課件展示的重點應是教學目標的重點。例如在教學《三角形面積的計算》這一節(jié)課，可以著重設計了三角形面積的推導過程，即兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，其間有三個動畫過程，（１）兩個完全相同的直角三角形拼成一個平行四邊形（２）兩個完全相同的銳角三角形拼成一個平行四邊形（３）兩個完全相同的鈍角三角形拼成一個平行四邊形。
又如在教學三年級下學期《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容時，怎樣判斷一個圖形向某個方向平移了幾格是教學的重點，運用課件動態(tài)的演示平移的格數(shù)可以引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)格子的方法，即到底哪兩點之間的格數(shù)才是平移的格數(shù)。如果沒有課件的演示，學生理解往往不知到為什么要數(shù)兩格對應點之間的格數(shù)�？梢哉f課件的運用為本節(jié)課的教學提供了方便，突出了教學重點。
在學習過程中，往往會出現(xiàn)由于學生的年齡、經(jīng)歷的局限，而無法理解教學內(nèi)容的現(xiàn)象。在遇到這種情況的時候，教師一定要想辦法，幫助學生在學生自身與教學內(nèi)容之間，建立起能夠互相溝通的渠道。特別是有些教學內(nèi)容是常規(guī)教學手段無法解決的。例如在教學《年、月、日》這一節(jié)課時，有這樣一個定義，即如果是整百年份，必須是４００的倍數(shù)才是閏年。為什么呢？只靠教師的講解，學生是無法理解的。這時教師就可以設計一個３Ｄ動畫，模擬地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的課件，這時教師再加以講解，學生就容易理解了。難點自然就解決了。
又如在六年級下學期中，有這樣一個題：一個長方形長８厘米，寬５厘米，以長為軸，這個長方形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，得到的圖形的體積是多少？這一題用傳統(tǒng)的教學手段是無法講清楚的，因為小學生的空間觀念還很弱。教師就可以用課件展示長方形繞軸旋轉(zhuǎn)的過程，學生很容易理解，旋轉(zhuǎn)的圖形是一個圓柱體，難點自然就突破了。
三、進行師生互動，提高學習積極性。
雖說課件一般上課由教師自身控制，但當今的教學觀念是互動的，即以學生為學習的主體，教師起點撥、引導的作用，那么這就要求我們教師在設計課件時就要考慮學生的參與。例如在教學《分數(shù)的意義》這一內(nèi)容時，就可以設計一個讓學生動手操作的部分�？梢栽谡n的最后出示了１6個蘋果，要求學生取出所有蘋果的1/2，學生踴躍舉手，可以多讓一些學生上臺在電腦上操作。再要求取出剩下蘋果的1/2。經(jīng)過比較，學生發(fā)現(xiàn)，雖然都是取出1/2，但是取出的個數(shù)不同，難點就解決了。因為這個操作是學生自己動手的，學生很容易形成單位“1”這個概念的。
雖說運用課件進行數(shù)學課堂教學能夠激發(fā)學習興趣，突出教學重點，解決教學難點，提高學生學習的積極性，創(chuàng)造師生合作交流的新平臺。但是要知道課件并不是一把萬能 鑰匙，盲目使用，甚至替代教師的主導地位，都是不可取的。如有的教師將讀題、釋題、練習、答案都事先放入課件中，在教學時只是把他們當作課本一樣的出示，這樣即浪費時間精力又達不到教學效果，還不如用傳統(tǒng)方法來的好。這時課件的運用就失去它本來的意義了，完全流于形式。我認為我們的課堂教學中課件演示的主要應是學生不易理解的動態(tài)的畫面，用課件來彌補常規(guī)教學的不足，用課件來提高教學的效率。所以說把多媒體技術(shù)運用于課堂教學之中，要找準最佳作用點才是課件運用的關(guān)鍵。
總之，我們廣大的小學數(shù)學教師要認真研究教學內(nèi)容、教學目標，結(jié)合新的課程改革精神，精心制作多媒體課件，這樣才能提高教學效率，真正發(fā)揮課件教學的優(yōu)勢。
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