教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面小編整理的二年級上冊第三課課件，歡迎來參考!
【課前寄語】
1．同學(xué)們還記得曾經(jīng)學(xué)過的駱賓王的《鵝》嗎？齊背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
2．討論：這首詩突出了鵝的什么特點？這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵就要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。
【學(xué)習(xí)目標】
1．了解作者的相關(guān)資料，積累字詞。
2．理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對鵝的喜愛之情。
3．學(xué)習(xí)作者細致觀察、準確描摹和運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的.喜愛之情的手法。
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。
(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問題
(出示豐子愷的畫《鵝》)現(xiàn)在老師給你們看一幅當代著名畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，請同學(xué)們認真觀察后與自己的畫比較，然后說一說，評一評，議一議。
知識梳理 夯實基礎(chǔ)
1．了解作者
豐子愷(1898－1975)，原名豐潤，又名豐仁，浙江桐鄉(xiāng)石門人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家和音樂教育家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷的漫畫聞名海內(nèi)外。散文主要收集在《緣緣堂隨筆》里。
2．寫作背景
《白鵝》寫于1946年夏天，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在看書、作畫之余，在院子里種豆種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了他排遣苦悶的一種寄托。
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