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二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件

2021-04-01 教學(xué)課件

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,只要用對方法,學(xué)習(xí)起來也不會很難。小編為大家整理的北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件,歡迎喜歡的朋友來看下。

  北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件1

  教材分析:

  《簡單的排列組合》人教版二年級上冊P99數(shù)學(xué)廣角例1簡單的排列與組合!皵(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元,是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。教材的例1通過2個卡片的排列順序不同,表示不同的兩位數(shù),屬于排列知識,例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖,學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),然后小組交流擺卡片的體會:怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托,重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法,將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中,給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,因此我們要讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程,讓學(xué)生在活動中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是和生活密切相關(guān)的;谝陨险J(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難、點為:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、猜測、比較、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

  2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

  4、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式,養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

  學(xué)生分析:

  簡單的排列組合對二年級學(xué)生來說都早有不同層次的接觸,如用1、2兩個數(shù)字卡片來排兩位數(shù),學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù),也有不少學(xué)生通過平時的益智游戲都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對這些實際情況,在設(shè)計本節(jié)課時,教學(xué)的重點讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由,體會到有順序、全面思考問題的好處。根據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),靈活處理教材。

  數(shù)學(xué)廣角——《簡單的排列和組合》

  火炬小學(xué) 王 彥

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、猜測、比較、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)

  2.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

  3.初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程

  教學(xué)難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同,怎樣有序的進(jìn)行排列組合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們老師今天想帶大家一起去數(shù)學(xué)王國玩,你們想去嗎?同學(xué)看數(shù)學(xué)王國到了,可是門是鎖著的,只有輸入正確的密碼門才可以打開,可是密碼是多少呢?提示密碼是由1和2這兩個數(shù)字?jǐn)[成的兩位數(shù)。那么這個密碼是多少呢?

  師:試試看。(課件出示答案。)

  二、探究新知

  1、感知排列

  師:經(jīng)過同學(xué)們的努力數(shù)學(xué)王國的大門打開了,你們高興嗎?讓我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,怎么進(jìn)不去,同學(xué)我們又遇到了障礙,數(shù)學(xué)王國的門上還上了一把超級數(shù)碼鎖哦,這把鎖的密碼是由1、2、3這三個數(shù)字其中的兩個擺成的兩位數(shù),那么這個密碼可能是多少呢,你們能猜出來嗎?

  師:指一名同學(xué)猜。師:同學(xué)們你們有沒有什么好辦法可以使排列出的數(shù)字既不重復(fù)也不漏掉。

  師:請同學(xué)們用數(shù)字卡片擺一擺、試一試,并記錄下來。

  師:哪位同學(xué)愿意來匯報?

  師:大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起!今后我們在排列數(shù)的時候,要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。

  2.練習(xí)

  師:同學(xué)們我玩?zhèn)猜電話號碼的游戲你們愿意嗎?

  師:明明沒有參加今天的活動,老師想打個電話通知他,可是老師忘記了明明家的電話號碼后三位了,只記得后三位是1、3、9的組合,你能幫老師想想看明明家的電話號碼的后三位都可能是多少嗎?

  3.感知組合

  師:你太聰明了,老師很感激你和大家分享你的好辦法(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。提到握手,老師又有一個問題想請大家?guī)兔,愿意嗎?問題是:如果三個人握手,每兩個人握一次,三人一共要握多少次呢?

  師:到底幾次,小組為單位,看看每兩個人握一次手,三個人一共要握手多少次?(學(xué)生活動)

  師:兩個人握一次手,三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個疑問,排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺出6個數(shù),握手時3個同學(xué)卻只能握3次,都是3,為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢?

  結(jié)論:擺數(shù)與順序有關(guān),握手與順序無關(guān)。

  擺數(shù)可以交換位置,而握手交換位置沒用。

  三、應(yīng)用拓展

  1、搭配衣服

  師:數(shù)學(xué)王國要舉行時裝表演,這四件衣服有幾種不同的穿法呢?書上連一連,畫一畫。(學(xué)生操作) 看看有幾種不同的穿法呢?

  師:如果你是模特,你最喜歡穿那套衣服,為什么?

  2、猜路線

  師:小敏也想通知小兵今天數(shù)學(xué)王國有活動,從小敏家到小兵家有這么多條路,你能數(shù)出來由幾種走法嗎?

  3、買練習(xí)本

  師:數(shù)學(xué)王國準(zhǔn)備買一些練習(xí)本做獎品,每個練習(xí)本5角錢,我們現(xiàn)在有這么多不同面值的錢幣,可以怎么付錢?

  四、總結(jié)

  同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的是生活中的簡單的排列與組合的問題。生活中有很多數(shù)學(xué)問題,只要小朋友細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題,掌握了這些數(shù)學(xué)知識,我們就可以把生活裝點的更加美麗!

  北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  一、知識目標(biāo)

  1、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;

  2、使學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義;

  二、能力目標(biāo)

  1、通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達(dá)能力;

  2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

  三、德育目標(biāo)

  教育學(xué)生要禮貌待人。

  教學(xué)重、難點

  教學(xué)重點:理解除法的含義;

  教學(xué)難點:理解"平均分"的含義。

  教具、學(xué)具

  教具:課件、紙條、磁鐵

  學(xué)具:數(shù)字卡片、小棒

  四、教學(xué)過程

  一、激趣引入

  1、激趣

  同學(xué)們,你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西,通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),好嗎?

  動手實踐一:

  ①、教師提出要求:請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,也就是2堆;

 、凇W(xué)生操作,教師觀察、指導(dǎo);

 、、學(xué)生匯報

  提問:誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說,教師板書,在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)

 、、教師指著上面四種分法提問:這四種方法中有一種比較特別,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

 、、請學(xué)生說,并說說為什么不一樣?

  ⑥、教師歸納指出:最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,都是4張。(教師板書:同樣多)

  2、引入

  動手實踐二:

 、、教師明確要求:請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同樣多;

 、、學(xué)生動手操作,教師檢查、指導(dǎo);

  ③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份,每份分得同樣多;

  ④、學(xué)生分完,教師提問:每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學(xué)生分的磁鐵說:像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,學(xué)生齊讀一次)

  <二>、探索新知

  1、學(xué)習(xí)例2

 。1)、創(chuàng)設(shè)情境

  教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境:一天,小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物),老馬非常熱情的招待他們,拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子),小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水,老馬心里非常清楚,要是分的不公平,這三個小鬼一定會吵翻天,所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙,把桃子分好,不過在動手之前有兩個問題考考大家:①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時,教師出示3只盤子)②、該怎樣分?

 。2)、動手實踐三:

  教師:下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

  (3)、觀看動畫演示分桃子的過程

  教師:在同學(xué)們分的時候,老馬也在分,下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問:每盤放了幾個?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問:老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?

 。4)、動手實踐四:

  現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

 。5)、學(xué)生上臺演示分的過程

  教師:誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)

 。6)、教師歸納小結(jié):把6個桃子放在3個盤子里,每盤放的同樣多,就是把6個桃子平均分成3份,每份是2個,可以用除法做。

  2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

  ①、除號

  表示除法的運算符號叫除號(板書:÷),先寫橫,橫要寫平,然后上下各一點,兩個圓點對齊。

  ②、除法算式的讀法和寫法

  把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面,平均分的份數(shù)3寫在除號的后面,除號表示平均分,每份分得2個,2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)

  整道算式讀作“6除以3等于2”(板書,全班齊讀一遍),學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

  表示把6平均分成3份,每份是2,(板書,學(xué)生齊讀),學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

  <三>、形成練習(xí)

  (1)、做“做一做”第一題的第一小題

  ①、讀題,理解題意

  請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?

  ②、動手實踐五:

  學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

 、、觀看動畫

  學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問:總共分幾此?第一次每堆放幾根?

 、堋⒅笇(dǎo)列式

  要把12根小棒平均分成3份,求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

  為什么除以3?

  算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?

 。2)、做“做一做”第一題的第二小題

  ①、學(xué)生獨立做

 、、集體訂正

  把12根小棒平均分成4份,求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

 、邸⒈容^一、二兩題

  為什么第一小題是除以3,而第二小題除以4?

 。3)、做補充練習(xí)

  教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本?

  課件出示題目,學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的.意義。

  <四>、歸納小結(jié)

  今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識?(板書:除法的初步認(rèn)識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

  <五>、課堂作業(yè)

  做練習(xí)十二的第一題

  <六>、板書設(shè)計(略)

  五、教學(xué)設(shè)計說明

  <一>、教材分析。

  計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,除法是計算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

  教材在編排時從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物,借助同樣多,明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",在"做一做"和練習(xí)十二中,多安排了一些實際操作題,讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

  <二>、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過親自動手分實物,明確"平均分"的含義,并且從"平均分"的過程清

  楚、直觀地了解除法的含義;

 。、學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式的意義;

 。、際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達(dá)能力;

 。、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;

 。、教育學(xué)生熱情待人。

  重點:通過實際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

  難點:理解平均分的含義。

  <三>、教學(xué)設(shè)計

  1、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

 、、從生活實際出發(fā),體現(xiàn)知識的形成過程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

 、凇⒄n堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實現(xiàn)三為目標(biāo);

 、、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

 、堋⒔虒W(xué)過程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

  2、教學(xué)設(shè)計的幾個層次

 、、由同樣多引出平均分

  在此安排了兩次實踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出"同樣多",通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。

 、、用"平均分"指導(dǎo)操作

  在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個桃平均分成3份,求每份是幾個,就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。

 、、解決如何"平均分"

  上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過程,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請一個學(xué)生上臺展示,幫助學(xué)生解決了平均分。

 、堋"平均分這一生活常識抽象成除法算式

  解決了"平均分"之后,教師指出把6個桃平均分成3份,每份是2個,可以用除法來表示,于是抽象出除法算式。

 、荨⒔Y(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。

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