課件可以節(jié)約時間，可在最短的時間內，讓學生清晰透徹的了解所需掌握的知識，并能靈活運用。下面小編為大家?guī)斫y(tǒng)計學課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
統(tǒng)計學課件
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P93-94統(tǒng)計
二、教學準備
卡片、白紙、空白統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、課件、盒子
三、教學目標與策略選擇
(一)教學目標：
1、使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題，體會統(tǒng)計的意義和作用。
3、培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生合作意識和解決問題的能力。
(二)教學策略選擇
統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。這部分內容傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學;而數(shù)學課程標準更加重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。
因此本課統(tǒng)計內容的選擇注意激發(fā)學生學習的興趣，并聯(lián)系學生的生活實際;先讓學生通過幫助食堂叔叔解決中餐分發(fā)水果的難題，初步體會到統(tǒng)計的意義，體會到為什么要進行統(tǒng)計，引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望;然后通過統(tǒng)計同學們喜歡的水果，積極地引導學生親自經歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過程，再讓學生探索如何進行統(tǒng)計。并使學生保持較高的學習興趣，使培養(yǎng)目標得以落實，能力得到發(fā)展。在統(tǒng)計出結果后，引導學生對數(shù)據(jù)進行分析和決策，從而讓學生體驗調查統(tǒng)計活動的必要性。
統(tǒng)計初步知識內容不算很難，但有時比較繁瑣，需要同學之間進行合作。因此，這部分內容的教學采取了小組合作學習的方式進行教學，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力，同時引導學生獨立思考和解決問題。數(shù)據(jù)的收集和整理宜多合作，而看圖表回答問題選擇讓學生進行獨立思考。在這個過程中使學生既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，初步認識統(tǒng)計的意義和作用，使學生體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。
四、教學流程設計及意圖
教學流程設計意圖
課前談話：
小朋友，今天有這么多老師來聽課，老師要給表現(xiàn)好的小組投票打勾，看最后哪個小組得的勾最多，成為今天的冠軍，有信心得冠軍嗎?瞧，現(xiàn)在第*小組最有精神，先給他們投一票!
一、情境導入
師：同學們，喜歡吃水果嗎?
師：瞧，老師這里有四種水果，你最喜歡吃哪一種呢?
生：我喜歡……
師：看來每個人喜歡吃的還都不一樣。食堂叔叔就為這件事犯愁了。原來他要給小朋友準備中飯的水果，為了發(fā)的方便，他只能統(tǒng)一買一種，到底我們班哪種水果喜歡的小朋友最多呢?你有什么好辦法知道啊?
〖備選〗若學生提出：可以用舉手的方法。
師：怎么舉手啊?
生：喜歡蘋果的舉手，再數(shù)一數(shù)。然后喜歡草莓的舉手，數(shù)一數(shù)……
師：哦~你們聽明白了嗎?請你上來試一試。
生：(數(shù)出)喜歡蘋果的有*人。
師：哇，這個辦法可以嗎?接著這三種水果也象這樣通過舉手的方法數(shù)出各有幾人，就能知道哪種水果喜歡的人最多了。還有別的辦法嗎?
〖備選〗若學生提出：可以喜歡每種的人為一組排隊，再數(shù)一數(shù)。
師：恩，排隊也可以啊，讓喜歡吃梨的小朋友排排隊，再數(shù)一數(shù)有幾人就可以了。
〖備選〗若學生提出：還可以用投票的方法。
師：怎么投呢?
生：給每人一張紙，每個人把喜歡的寫下來放在一起，最后只要數(shù)一數(shù)票就行了。
師：你覺得這種辦法可以嗎?那它有什么好處呢?
〖備選〗若學生提出：不用排隊，數(shù)人數(shù)這么麻煩，人多的時候也可以用。
師：對呀，如果現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學最喜歡吃的水果，也用排隊舉手好不好?
生：不好，太麻煩了。
師：是啊，但是投票這種辦法可以不用點人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看!
〖備選〗若學生不知道
師：你看，舉手、排隊這些方法都不錯，但是現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學最喜歡吃的水果，也用舉手排隊好不好?
生：那不好，太麻煩了。
師：是啊，但是投票這種辦法可以不用點人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看!
二、探索方法，體會過程
(一)統(tǒng)一投票。
師：每個小朋友桌上都有4種顏色的選票。我們用綠色的代表西瓜，紅的代表蘋果，黃的代表梨，粉色的代表草莓。請每個小朋友選一種種你最喜歡的水果，想好了嗎?好拿起代表這種水果的選票。放到老師這個盒子里。多余的三張放在一邊。
師：好，現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個盒子里，那接下來我們該做什么呢?
生：要把顏色相同的放在一起，看誰多。
師：怎么才能知道誰多。
生：要數(shù)一數(shù)。
師：對啊，數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎?如果我們不數(shù)怎樣看出誰最多呢?
生：擺起來，看誰長。
師：對呀，小朋友真能干，想出了投票的方式來收集喜歡吃水果的人數(shù)。其實其它班的小朋友也有這樣的想法。瞧，老師從全校各個級段抽取了8個班級的選票帶來了。我們也幫他們整理一下好嗎?請每組小組長上來領一份。然后先回到位置上。
師：好每組小朋友都拿到了一份。先請你們小組聲音輕輕的討論一下，用你們喜歡的方法把這些選票整理在這張白紙上，然后再動手整理，看那一組合作的又快又好又安靜。
(二)反饋。
師：同學們，剛才每個小組都把選票整理在白紙上了，老師收集了幾種，我們來評一評，哪一種擺法既簡單又能讓大家一下子就比較出誰多誰少，看的很清楚。預設：
1、師：(無序擺放)我們先來看看這種擺法，你覺得怎么樣?
生：不太好。有點亂，我看不出誰多誰少。
2、師：(無序擺放有標數(shù)字)那這一種呢?
生：這種好，看的很清楚。
師：對呀，你覺得這種可以嗎?(爭取意見)生：可以。
師：那你覺得它比剛才那種好在哪里?
生：每個數(shù)字對這一樣水果。每種水果有幾人喜歡看的很清楚。
師：對啊，如果老師給它加上一個表格，和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了，這就是一張統(tǒng)計表。(板書)從這張*班的統(tǒng)計表中，你能獲得什么信息呢?
生：我知道了喜歡西瓜的有幾人�！�
師：是啊，這張統(tǒng)計表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。
3、師：(統(tǒng)計圖式的擺放)這種擺法可以嗎，能不能很清楚地看出誰最多?
生：能。師：誰最多?你是怎么看的?
生：西瓜最高嘛。
師：不僅要看誰最高，還要看看起點，你看，他們把開始部分對齊了，這樣我們就很容易比較了。只要看誰最高就可以了。那覺得這種擺法好在哪里啊?
師：對啊，可以讓我們一目了然地看出誰最多，多的程度怎么樣。
師：但有的小朋友說，這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡，我還要去數(shù)，真不方便。為了方便大家看，我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里，這就是一張統(tǒng)計圖了。統(tǒng)計圖的下面是每一個項目，告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計圖，我就不用去數(shù)有幾個方塊了，只要看看旁邊的數(shù)字就可以了，你會看嗎?
生：喜歡西瓜的有13人。
師：你是怎么看的?上來指一下。
師：只要看最頂端對應的數(shù)字就行了。會看了嗎?
(三)鞏固整理。
師：那我們把剛才自己組整理的數(shù)據(jù)也做成這樣的統(tǒng)計圖，好嗎?我們可以用鉛筆涂小格的方法來完成這張統(tǒng)計圖。為了涂的方便，我們可以用畫斜線的方法來涂。先來畫蘋果的，要畫在蘋果兩個字的上面。那我在這里畫了一個小方格表示什么意思呢?
生：喜歡蘋果的有一個人。
師：好，那我接著畫。那這一條的又表示什么意思呢?
生：喜歡蘋果的有6個人。
師：那我們就用這種方法再來涂。涂好的小朋友也可以完成那張統(tǒng)計表。
師：好，我們來欣賞一下涂好的統(tǒng)計圖，小朋友你們看，整理好的統(tǒng)計圖看起來一條一條的，數(shù)學家就叫規(guī)定叫它條形統(tǒng)計圖。那從這張我們班小朋友的'統(tǒng)計圖中，你知道了什么?你能收集到什么信息呢?
生：我知道了喜歡草莓的比喜歡梨的人多。
生：喜歡西瓜的人最多。
師：是啊，那我們就可以建議食堂叔叔給我們買西瓜了，對嗎?
師：小朋友你們知道嗎?其實剛才我們做了一項非常重要的工作，就是統(tǒng)計。我們把這些雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣的圖形，我們就把它叫做統(tǒng)計圖。這個表格就是統(tǒng)計表。
三、提高發(fā)散。
師：你能當一回小老師根據(jù)這張統(tǒng)計圖，提一些數(shù)學問題嗎?
生：喜歡的比喜歡西瓜的多幾人?
生：喜歡西瓜和喜歡梨的一共有幾人?
師：誰會列式解決這些問題?
師：小朋友，我們幫食堂叔叔解決了一個問題，通過這個統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表我們能一目了然地看出我們班的小朋友喜歡吃蘋果的人最多。其實啊，統(tǒng)計在我們日常生活中用的非常多，你還在哪里用到過統(tǒng)計呢?
師：是啊，我們現(xiàn)在學的還只是比較簡單的統(tǒng)計，以后我們還要學習復雜的統(tǒng)計，下面我們來欣賞一下爸爸媽媽經常用到比較復雜一點的統(tǒng)計圖。老師希望小朋友在學習這些知識后能解決生活中遇到的問題，好嗎?
四、教學片段實錄
(一)學生參與的主動性、創(chuàng)造性較好，活動中學習的生成性體現(xiàn)的較好。
師：好，現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個盒子里，那接下來我們該做什么呢?
生：要分類，看哪種顏色的多。
師：怎么才能知道誰多。
生：數(shù)一數(shù)有幾張。
師：對啊，數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎?如果我們不數(shù)怎樣看出誰最多呢?
生：擺起來，看誰長。
(二)教學設計與教學實施比較一致，效果較好。
師：同學們，剛才每個小組都把選票整理在白紙上了，老師收集了幾種，我們來評一評，哪一種擺法既簡單又能讓大家一下子就比較出誰多誰少，看的很清楚。
1、師：(無序擺放)我們先來看看這種擺法，你覺得怎么樣?
生：不好。太亂了，看不出誰多誰少。
2、師：(無序擺放有標數(shù)字)那這一種呢?
生：這種標上了數(shù)字，我能知道什么最多。
師：對呀，你覺得這種可以嗎?生：可以。
師：那你覺得它比剛才那種好在哪里?
生：每個數(shù)字對這一樣水果。我知道了每種水果有幾人喜歡。
師：對啊，如果老師給它加上一個表格，和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了，這就是一張統(tǒng)計表。(板書)從這張*班的統(tǒng)計表中，你能獲得什么信息呢?
生：我知道了喜歡西瓜的有13人�！�
師：是啊，這張統(tǒng)計表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。
3、師：(統(tǒng)計圖式的擺放)這種擺法可以嗎，能不能很清楚地看出誰最多?
生：能。師：誰最多?你是怎么看的?
生：西瓜最高嘛。
師：不僅要看誰最高，還要看看起點，你看，他們把開始部分對齊了，這樣我們就很容易比較了。只要看誰最高就可以了。那覺得這種擺法好在哪里啊?
師：對啊，可以讓我們一目了然地看出誰最多，多的程度怎么樣。
師：但有的小朋友說，這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡，我還要去數(shù)，真不方便。為了方便大家看，我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里，這就是一張統(tǒng)計圖了。統(tǒng)計圖的下面是每一個項目，告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計圖，我就不用去數(shù)有幾個方塊，只要看看旁邊的數(shù)字就行了，你會看嗎?
生：喜歡西瓜的有13人。
師：你是怎么看的?上來指一下。
生：這個最上面對過去是13，所以是13人。
五、教學反思
這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)就創(chuàng)設情境，從學生熟知生活實際中提出“怎樣才能幫助食堂叔叔”的問題，吸引了學生的注意力，將學生引入了積極主動的學習情境，調動了學習情感、激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生初步體會統(tǒng)計的意義。
接著在第二個環(huán)節(jié)探索方法的過程中，給學生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學生親身經歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結果。在教學中，我讓學生小組合作，并為學生創(chuàng)造條件，使他們有機會展示統(tǒng)計多樣性，并且積極討論，為接下來正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎。在這過程中教師提供了幾組隨機抽取的數(shù)據(jù)，也體現(xiàn)了在實際生活中用隨機抽取的方法進行調查統(tǒng)計的情況很多。小組合作過程中各組方法不同，讓全班學生都能參與到統(tǒng)計中來，擴大了學生的參與范圍。
第三個環(huán)節(jié)，拓展空間，提高發(fā)散。從統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中你還能提出什么數(shù)學問題?再次讓學生感悟調查活動的價值，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生作出恰當?shù)臎Q策。
在本節(jié)課中在新課導入時，學生的學習積極性挺高，但是部分學生對統(tǒng)計的目的還不是非常明確。直到后來鞏固整理時才清晰。另外，在體驗統(tǒng)計過程中并且必須注重統(tǒng)計結果的科學性、正確性。在讓學生提出問題的一環(huán)節(jié)時，有一位學生提出把所有的數(shù)字全部加起來好象不是正確的總數(shù)。教師沒有及時因勢利導，滲透基本的檢驗方法。應該引導學生主動去著發(fā)現(xiàn)、探索檢驗的方法。
【統(tǒng)計學的課件】相關文章：
挑山工的課件03-28
《故鄉(xiāng)》的課件05-04
《假如》的課件05-04
偉大的悲劇課件05-18
古詩的學習課件05-18
《月亮的心愿》課件09-15
《春雨的色彩》課件05-14
關于《太陽》的課件05-14
《秋天的圖畫》課件05-09
《秋天的雨》課件05-09