作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的四年級(jí)上《羅盛教》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目的：
1、體會(huì)羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神。
2、了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的.感人事跡，對(duì)他舍己救人的國(guó)際主義精神產(chǎn)生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二部分，了解羅盛教是怎樣三次鉆入水中救人的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在救人的過(guò)程中，體會(huì)羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強(qiáng)的毅力和舍己救人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音
板書設(shè)計(jì)：
羅盛教
困難一次比一次大
摸——托——頂體力一次比一次差
處境一次比一次危險(xiǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
1、羅盛教生平簡(jiǎn)介(放教師錄音)-----見教參第40頁(yè)
2、導(dǎo)言：今天這節(jié)課上，就讓我們一起乘著“時(shí)空列車”再次回到那個(gè)冰天雪地的故事里去感受一下當(dāng)時(shí)的情形!
二、理解課文，朗讀體會(huì)：
1、朗讀課文(放學(xué)生錄音)
2、默讀課文，邊讀邊思考：
羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的?你有什么體會(huì)?
3、學(xué)生默讀、思考。
4、師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的?你從那些地方體會(huì)的?
5、師：羅盛教第一次救人時(shí)有什么困難?在書上畫出描寫羅盛教救人時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(冰窟窿、水流急)(跳、摸)
(出示投影)對(duì)比讀句子，說(shuō)體會(huì)。
他在水里摸了一陣，也沒摸到。
他在水里摸了好一陣，也沒摸到。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出時(shí)間長(zhǎng)?再讀一讀
6、師：*第二次、第三次又遇到了什么困難?(冰榻了)(鉆托)
*羅盛教怎樣救人的?(鉆托頂)
(學(xué)生可以做一做“托”和“頂”的動(dòng)作來(lái)體會(huì)詞語(yǔ))
*他此時(shí)的體力有什么變化嗎?(臉、脖子凍紫)
7、討論：從“摸----托-----頂”這三個(gè)詞中你能體會(huì)到什么?
困難一次比一次大
體力一次比一次差
處境一次比一次危險(xiǎn)
師：再讀一讀師：請(qǐng)你示著讀出緊急、艱難的語(yǔ)氣。
8、細(xì)研課文第2自然段，體會(huì)這段話的寫作順序.----------寫作知識(shí)滲透(投影)
步驟：1學(xué)生獨(dú)立按課文內(nèi)容填空;
2括號(hào)里的詞有什么特點(diǎn)?(動(dòng)詞、按動(dòng)作的先后順序)(討論發(fā)言)
這樣寫有什么作用?
3師：這段話按照人物動(dòng)作的先后順序描寫,可以使文章語(yǔ)句更加通順連貫.
羅盛教(聽道)叫聲，知道出事了，就急忙向河邊(跑去)。他一邊(飛奔)，一邊(脫)棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地(跳了下去)。冰下的水流很急，不知把孩子沖到哪里去了。他在水里(摸)好一陣，也沒摸到。
三、總結(jié)全文：
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你也試著為羅盛教烈士寫幾句話。讀一讀你的題詞
3、學(xué)習(xí)了這篇課文后，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、課后習(xí)題4。
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