作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級科學(xué)上冊第一單元第三節(jié)《各種各樣的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1．經(jīng)歷簡單的、對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察；
2．了解一些關(guān)于不同種樹葉的基本知識；
3．初步意識到觀察是細(xì)致的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組探究需要：每人收集十幾片落葉；
個(gè)人探究：統(tǒng)計(jì)記錄筆記。
教學(xué)思路分析：
這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第三課，在“我看到了什么”一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察。對大樹的觀察是一個(gè)比較大的系統(tǒng)觀察，而這課是學(xué)生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個(gè)小局部觀察的開始。可以說這課是引入細(xì)致觀察的一個(gè)鋪墊，看起來非常的簡單和粗淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常粗淺的觀察對象中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多。關(guān)于“什么是區(qū)分不同種樹葉的標(biāo)準(zhǔn)？”對葉子的整體進(jìn)行一個(gè)初步的觀察，為以后兩節(jié)課對樹葉進(jìn)行細(xì)致的局部觀察做好鋪墊。
教學(xué)活動過程：
一、了解樹葉的收集情況，鼓勵學(xué)生在以后的研究中要“撿”樹葉。
1．同學(xué)們看到你們收集了這多的樹葉，我真高興。那老師問你們這些樹葉是從哪些地方收集來的？（回憶收集樹葉標(biāo)本的'地點(diǎn)）
2．你們怎樣收集到這些樹葉的呀？
3．討論：為什么不能摘葉子？
二、統(tǒng)計(jì)撿來的各種樹葉。
1．這么多的樹葉放在桌子上我們給它們整理一下，作個(gè)統(tǒng)計(jì)。
2．統(tǒng)計(jì)自己撿了幾片樹葉。這里面有幾種樹葉？
3．同學(xué)拿出統(tǒng)計(jì)記錄本做統(tǒng)計(jì)記錄。（個(gè)人探究）
4．不如將我們小組所有的樹葉合在一起，統(tǒng)計(jì)我們小組一共有幾種樹葉？
5．小組商量我們小組有幾種樹葉？（小組合作探究）
6．匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
�、俳y(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小組愿意將你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果告訴大家？
�、趯W(xué)生匯報(bào)自己小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（各小組逐個(gè)匯報(bào)）
三、討論同種樹葉判斷的標(biāo)準(zhǔn)。
1．你們小組把哪些樹葉分為同種樹葉？
2．學(xué)生根據(jù)自己的分組向全班學(xué)生展示自己的區(qū)分情況。
3．你們是按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)判斷這些樹葉是不同種樹葉的呢？
4．小組討論：我們剛才給樹葉分類的標(biāo)準(zhǔn)。
5．匯報(bào)自己小組商量的結(jié)果。
6．教師記錄（板書）。
7．分析各小組的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
�、俳處熡涗洏�(biāo)準(zhǔn)：
顏色
大小
形狀
葉柄
……
�、趧偛盼覀兇蠹叶颊f了自己的標(biāo)準(zhǔn)，你們贊同哪個(gè)小組的說法？
③小組之間相互質(zhì)疑。相互說自己的理由。（學(xué)生到講臺上來展示自己的質(zhì)疑理由）
④初步開始關(guān)注樹葉的各種屬性。
四、課后記錄
下課后去檢一些你認(rèn)為是同種樹的樹葉。下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
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