語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-07-15 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)

　　2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。

　　3.了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。

　　4.初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。

　　二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成）

　　教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1．觀察第一頁(yè)插圖。

　　怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？

　　學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。

　　教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。

　　2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？

　　學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿(mǎn)意的地方，和自己不滿(mǎn)意的地方。

　　過(guò)渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過(guò)小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？

　　3.看第三頁(yè)六幅小圖

　　你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

　　三、總結(jié)

　　我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　四、練習(xí)

　　學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖

　　1．上圖

　　圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．左下圖

　　圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？

　　教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

　　教師點(diǎn)撥：

　　同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。

　　3．右下圖

　　小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。

　　二、欣賞作品

　　1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品

　　2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。

　　3、你知道有哪些書(shū)法家？

　　過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。

　　4、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。

　　三、總結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字

　　《1、讓我們蕩起雙槳》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。

　　重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，感受童年生活的精彩和歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　一支美妙的旋律，譜寫(xiě)著熱愛(ài)、追求和向往；一曲動(dòng)人的歌曲，傳唱著理想、幸福與希望。它伴隨幾代人的成長(zhǎng)，回響在許多人的心上。它就是著名詞作家喬羽爺爺所寫(xiě)的《讓我們蕩起雙槳》，今天，讓我們一起走進(jìn)這首小詩(shī)，去感受它永恒的魅力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

　　2、出示詞語(yǔ)

　　雙槳綠樹(shù)紅墻輕輕倒映幸福

　　環(huán)繞四周涼爽

　　灑

　　指名讀齊讀

　　3、指名讀課文，相機(jī)正音

　　4、通過(guò)讀詩(shī)，大家知道了什么？生交流

　　一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂(lè)。

　　現(xiàn)在，就讓我們也加入他們行列，與他們一起到北海泛舟去吧。

　　三、問(wèn)題引領(lǐng)，深入感受

　　1、“我們”在什么時(shí)候蕩起了雙槳，從哪句可以看出來(lái)？默讀課文，邊讀邊想，找到相關(guān)語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

　　2、當(dāng)你們做完了一天的功課，是怎么樣的心情？都會(huì)玩些什么？（生自由說(shuō)）

　　痛痛快快玩，自由自在地歡樂(lè)，這就是盡情歡樂(lè)。

　　帶著你們的體驗(yàn)和感受，好好讀一讀。

　　四、入情入境，讀中感受

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　“讓我們蕩起雙槳……綠樹(shù)紅墻”

　　你讀到這些詩(shī)句的時(shí)候，眼前一定會(huì)出現(xiàn)一幅美麗的畫(huà)面，能給大家說(shuō)一說(shuō)，這畫(huà)美在哪兒?jiǎn)�？（隨機(jī)理解“倒映”“環(huán)繞”）

　　我們置身在如此優(yōu)美的環(huán)境中，怎能不感到快樂(lè)。

　　讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注“蕩起”和“推開(kāi)”這兩個(gè)動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？

　　“推開(kāi)”本是人的動(dòng)作，把小船當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，感受到船兒慢慢行進(jìn)在平靜的水面上；從“蕩起”可以感受到小朋友蕩舟的動(dòng)作輕快，情緒歡快。

　　劃著幾條小船蕩漾在碧波上，欣賞如畫(huà)的美景，怎能不感到快樂(lè)？指導(dǎo)讀書(shū)

　　2、過(guò)渡：還有讓你感受到快樂(lè)氣息的語(yǔ)句嗎?

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)……歌唱”

　　抓“愉快歌唱”體會(huì)小伙伴心情愉快，這愉快的歌聲把水中的魚(yú)兒都吸引過(guò)來(lái)，魚(yú)兒真的會(huì)望著“我們”，傾聽(tīng)“我們”的歌聲嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這四句詩(shī)句，讀出少先隊(duì)員的高興和愉快？

　　預(yù)設(shè)：抓“悄悄地”，輕讀

　　我們的歌聲太愉快了，太動(dòng)聽(tīng)了，連水中的魚(yú)兒都情不自禁放輕了動(dòng)作，生怕打擾我們。

　　再靜下心讀一讀這幾行詩(shī)句，如果你是畫(huà)家，你還會(huì)給這美麗的畫(huà)卷增添什么？

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　盡情歡樂(lè)的少先隊(duì)員在想：是誰(shuí)給“我們”安排下幸福生活？結(jié)合整首詩(shī)，結(jié)合你的生活實(shí)際，你會(huì)給出怎樣的答案？

　　關(guān)愛(ài)我們的父母、老師、祖國(guó)……

　　這首歌創(chuàng)作之時(shí)，我們的新中國(guó)剛剛成立五周年，少先兒童在新中國(guó)和共產(chǎn)黨的光輝下健康成長(zhǎng)，他們快樂(lè)地泛舟北海，怎能不感謝我們的祖國(guó)，我們的黨？

　　4、細(xì)讀這三節(jié)詩(shī)句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　反復(fù)的修辭手法，詩(shī)歌創(chuàng)作中人們常常使用這樣的手法使詩(shī)句讀起來(lái)更有節(jié)奏和韻律美。

　　再次誦讀，感受少先隊(duì)員的歡樂(lè)和幸福

　　五、出示資料，總結(jié)全文

　　本文是電影《祖國(guó)的花朵》中的主題曲，這部電影是1955年拍攝完成的新中國(guó)第一部?jī)和捌鎸?shí)表現(xiàn)了20世紀(jì)50年代少年兒童的生活，再現(xiàn)了孩子精彩的童年。這首歌更是家喻戶(hù)曉，伴隨一代代兒童成長(zhǎng)，成為50多年來(lái)傳唱不衰的經(jīng)典。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸拓展

　　1、學(xué)唱歌曲

　　2、假日，去公園劃劃船，唱唱歌，交流感受。

　　七、板書(shū)：

　　讓我們蕩起雙槳

　　愉快歡樂(lè) 幸福

　　《2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？

　　2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

　　二、初讀感知

　　過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）字詞情況檢查

　�。�2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

　�。�3）課文寫(xiě)了一件什么事？（交流討論）

　　三、設(shè)置懸念

　　過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

　　1、自由讀第9自然段，讀通順流利

　　2、讀了這段話(huà)你有什么疑問(wèn)嗎？

　　有字詞典？無(wú)字詞典？

　　3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。

　　5、自讀第1~5自然段，讀準(zhǔn)生字詞。

　　6、指名讀，正確、流利。

　　7、齊讀。

　　8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？[出處小精靈兒童資訊站]

　　2、再指名讀第1~5自然段

　　爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮�，爸爸笑了笑，他滿(mǎn)意嗎？從什么地方看出來(lái)的？

　　3、討論交流

　　板書(shū)：驕陽(yáng)似火

　　爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？

　　他們不同在什么地方？比一比哪種好？

　　聰聰：背詞典上的解釋?zhuān)瑳](méi)有實(shí)際的理解（板書(shū)：有字詞典）

　　爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書(shū)：無(wú)字詞典）

　　板書(shū)：烈日當(dāng)空、樹(shù)葉曬蔫了

　　4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？

　　生可能會(huì)回答：

　　太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的

　　烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿(mǎn)頭是汗

　　烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙

　　柏油馬路都融化了

　　5、讀爸爸說(shuō)的話(huà)

　　講：這不是……嗎？是一句反問(wèn)句

　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

　　能說(shuō)出這句話(huà)的意思嗎？（這就是……解釋。）

　　6、指名朗讀第3~5三個(gè)重點(diǎn)段

　　指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

　　7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

　　要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。

　　二、精讀第6~8自然段，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。

　　1、自由輕聲讀第6~8自然段

　　爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。）

　　板書(shū)：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂

　　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？[

　　3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？

　　把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？

　　①一個(gè)地方盛開(kāi)著許許多多的花，你想到了什么詞？

　�。ò倩ㄊ㈤_(kāi)，百花爭(zhēng)艷）

　�、谛∶骰丶覍�(xiě)作業(yè)總是很認(rèn)真很專(zhuān)心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專(zhuān)心致志）

　　③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

　　三、回復(fù)讀第9自然段，深化感受。

　　1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？

　　“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

　　查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？

　　學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　2、你怎么理解爸爸說(shuō)話(huà)的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。

　　指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

　　熟讀爸爸說(shuō)的話(huà)。

　　3、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)

　　1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫(xiě)上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。

　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。

　　3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫(xiě)出詞語(yǔ)

　　4、描紅

　　5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　6、擴(kuò)詞

　　查（）（）（）典（）（）（）

　　聰（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）

　　五、板書(shū)：

　　學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

　　驕陽(yáng)似火馬路上烈日當(dāng)空樹(shù)葉曬蔫

　　驚濤拍岸大海邊波濤涌來(lái) 山崩地裂

　　有字詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典

　　無(wú)字詞典來(lái)自生活來(lái)自自然

　　不僅……而且……

　　《3、古詩(shī)兩首》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握“車(chē)”字筆順。

　　2. 有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)大意。

　　3.培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車(chē)、霜”6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、亭、停、車(chē)、霜”5個(gè)字.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片。

　　2.朗誦的背景音樂(lè)。

　　課時(shí)安排: 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師出示掛圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩(shī)人杜牧坐在馬車(chē)上正慢慢走來(lái),今天我們一起學(xué)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。

　　2.初讀感知，識(shí)記生字,了解古詩(shī)大意

　�。�1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　�。�3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

　　小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫(huà)了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細(xì)細(xì)的品味它，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　3.再讀感悟，背誦古詩(shī)

　　（1）播放古典音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤(pán)旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)那白云繚繞的地方住著幾戶(hù)人家。詩(shī)人走著走著，忽然停下了車(chē)，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花�！保�

　　（2）剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來(lái)嗎？(齊讀)詩(shī)人寫(xiě)的美，你們讀得也美，想不想把它背下來(lái)。（自由背）

　　4.指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�1）“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

　�。�2）“車(chē)”字的下橫要寫(xiě)得伸展。

　　5.拓展活動(dòng)

　�。�1）填字，涂色，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際，

　�。�2）背一背

　　《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫(xiě)出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感受魅力。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：有一首詩(shī)，讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑�，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。這首詩(shī)，就是唐代詩(shī)人張繼的《楓橋夜泊》。千百年來(lái)，《楓橋夜泊》究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢？這節(jié)課，咱們將一同去感受。

　　2、板書(shū)課題。

　　3、釋題。

　　二、讀通詩(shī)句，初步感知。

　　過(guò)渡語(yǔ)：《楓橋夜泊》是一首非常美的古詩(shī)，在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

　　1、出示古詩(shī)內(nèi)容，聆聽(tīng)范讀。

　　你們也想來(lái)讀一讀嗎？

　　為了讓你們能讀得更好些，老師給大家提幾個(gè)小建議，待會(huì)，同學(xué)們先一個(gè)人自由地讀讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順，明白了嗎？

　　2、學(xué)生朗讀。

　�、欧帜信首x。

　�、浦该首x。

　　三、賞析品味，體會(huì)意境。

　　過(guò)渡語(yǔ)：古詩(shī)雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感，要學(xué)好古詩(shī)，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會(huì)這其中的感情，只有理解了古詩(shī)所包含的意義才能更好的體會(huì)它所要表達(dá)的感情。下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　　1、出示“月落烏啼霜滿(mǎn)天”學(xué)生試?yán)斫狻霸侣洹焙汀盀跆洹币约啊八獫M(mǎn)天”的意思。

　　2、學(xué)生根據(jù)句中詞語(yǔ)意思，試說(shuō)詩(shī)句意思。

　　3、用以上方法逐句分析古詩(shī)。

　　4、自由誦讀古詩(shī)。

　　5、教師配樂(lè)吟誦古詩(shī)，學(xué)生閉眼想象詩(shī)文所描繪的畫(huà)面。

　　6、你覺(jué)得詩(shī)人此時(shí)心情怎樣？你是從哪里知道的？

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們一步一步走近了這位詩(shī)人，也走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。同學(xué)們，你們想進(jìn)一步了解了解這位著名的詩(shī)人嗎？

　　7、介紹作者。

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了詩(shī)人張繼，我相信大家更加理解他此時(shí)的心情。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？哪位同學(xué)能自告奮勇地試試？

　　8、指名吟誦古詩(shī)，試讀出詩(shī)人的感受。

　　9、作者在詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)一句傷感失落的話(huà)，但通過(guò)八種景物，描繪了一幅寧?kù)o、幽暗、寒冷而又美麗的江南秋夜圖，傳達(dá)出他濃濃的愁緒，這就叫做借景抒情。同學(xué)們，以后在你們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，增添色彩。

　　四、深化主題，拓展延伸。

　　過(guò)渡句：同學(xué)們，張繼借《楓橋夜泊》抒發(fā)了千古一愁，你們還知道哪些帶“愁”字的詩(shī)句？

　　1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些帶有“愁”字的詩(shī)句？

　　2、你想對(duì)這些充滿(mǎn)愁緒的詩(shī)人說(shuō)些什么？

　　大家說(shuō)的真好！

　　3、教師小結(jié)如何正確面對(duì)挫折。

　　人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語(yǔ)歡歌，也有憂(yōu)郁哀愁，面對(duì)憂(yōu)愁，有的人沉淪，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奮發(fā)。而張繼呢，變愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。

　　4、全班齊聲背誦詩(shī)文，結(jié)束本課。

　　播放樂(lè)曲《平湖秋月》

　　師：同學(xué)們，最后讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂(lè)曲聲中背誦全詩(shī)結(jié)束我們今天的課程。

　　《4、做一片美的葉子》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟樹(shù)葉的精神。

　　教具準(zhǔn)備：各種樹(shù)葉、生字卡片、錄音、投影片。

　　課前準(zhǔn)備：搜集各種樹(shù)葉，調(diào)查樹(shù)葉的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們搜集的樹(shù)葉，向大家做個(gè)介紹，好嗎？

　　2.指導(dǎo)介紹方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。

　　3.指名上臺(tái)介紹。

　　4.這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果。

　　5.樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）

　　二、初讀課文。

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。

　�。�2）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

　�。�3）讀順句子，讀通課文。

　　3、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作，輪讀課文，相互正音。

　　4、查自學(xué)效果。

　�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。個(gè)別讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）

　　（2）出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。

　　（3）運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。[

　　5、文共幾個(gè)自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫(xiě)了什么？

　�。ò鍟�(shū)：遠(yuǎn)望大樹(shù)近觀樹(shù)葉抒發(fā)感情）

　　6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問(wèn)。

　　三、精讀感悟第一~二自然段

　　1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹(shù)有什么樣的感覺(jué)？（大樹(shù)美、大、綠）

　　2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。”

　　比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美，很大，很綠�！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹(shù)比作綠色的云，可以看出大樹(shù)樹(shù)葉的茂密。）

　　3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)。

　　4、多媒體出示大樹(shù)遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞，評(píng)價(jià)。

　　四、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫(xiě)生字。

　�。�1）這些字，你認(rèn)識(shí)了那些？在哪里認(rèn)識(shí)的？還有哪些字你不認(rèn)識(shí)？怎樣記住它？

　�。�2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”（封口）下“廾”區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計(jì)。

　　（3）這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)？

　　（4）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。

　　（5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字詞語(yǔ)，讀一讀：

　　奉獻(xiàn)肥美飄零回歸

　　整體輸送茁壯蔥翠

　　2、、激趣入題

　�。�1）、談話(huà)：小朋友們?cè)谡n前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？

　�。�2）板書(shū)課題：4做一片美的葉子，齊讀

　　二、精讀課文

　　1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫(xiě)葉子美的？

　　2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？

　　a提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。

　　引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。

　　b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？

　　引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

　　三、賞讀課文

　　1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

　　2、出示掛圖

　　a引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。

　　b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起�！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)�！�

　　c設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？

　　小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美！

　　四、讀文明理

　　1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

　　2、引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？

　　3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”

　　4、小結(jié)

　　假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

　　2、怎樣識(shí)記這些字？

　　3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。

　　老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。

　　4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、朗讀課文；抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（練習(xí)3）

　　2、收集樹(shù)葉