作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《一滴水經過麗江》教學設計，希望對大家有所幫助。
《一滴水經過麗江》教學設計1
【教材分析】
《一滴水經過麗江》是一篇富有特色的游記。文章以一滴水的經歷為線索來移步換景，以第一人稱的口吻描述了從玉龍雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龍?zhí)兜某了跣眩髞砹鹘淃惤姆浇謳讉�重點場景的所見所聞，通過水的視角來描述從玉龍雪山到麗江四方街沿岸的風土人情乃至歷史由來，展現了一幅立體麗江圖，表達了作者對麗江古城的喜愛、贊美之情。
【學情分析】
游記，顧名思義，就是記游，屬于寫景散文，學生并不陌生。七年級時學生接觸的第一單元課文《春》《濟南的冬天》《雨的四季》，這些都是文情并茂的寫景抒情散文，八年級上冊書學生又接觸了《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》這些古代名家歌詠山水的優(yōu)美篇章。
本單元的課文第一次把游記作為一個單獨的單元，通過前面三篇游記散文的學習，學生應對游記散文的特點，寫景的角度和方法有了初步的認識，在自讀本篇時，重在閱讀實踐，通過學生自主學習，運用前面所學到的知識和技能，抓取文中的關鍵詞,梳理作者的游蹤。
【教學目標】
1.運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞，梳理游蹤
2.品味優(yōu)美語言，體會作者寫景中飽含的情感。
【教學重點】運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞，梳理游蹤
【教學難點】品味優(yōu)美語言，體會作者寫景中飽含的情感。
【課時安排】1課時
【教學方法】自讀點撥法
【教學手段】
多媒體課件、學案導學、實物投影儀
教學步驟教師活動學生活動設計意圖
一
課文導入情景導入，明確目標。
圖片導入，讓學生對麗江有直觀的印象，為后面的賞析做鋪墊。
二、檢查預習1.給下列加點的字注音。
2.解釋重點詞語。檢查學生的字詞預習情況
三、合作探究
1.自學指導一:覓游蹤，理線索
默讀課文，進行勾畫，找出文中的'關鍵詞，梳理出這“一滴水”的行程，并畫出線路圖。作者以一滴水的身份游覽麗江，他見到了些什么（重點寫了什么），請概括出來
2.自學指導二：賞美景,抒情感
先自主跳讀課文，從文中勾畫出自己最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭、用詞等角度進行品讀；然后小組討論，輪流發(fā)言，做好記錄；最后全班展示交流，發(fā)言要清晰條理。
3.互助交流
任務完成之后，可以請教、可以交流，有爭議的地方可討論。
4.我的疑問
老師總結1.帶著問題，快速閱讀原文，運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞,梳理游蹤
2.學生自選角度，進行賞析。
1.明確游蹤，學會抓取關鍵詞梳理作者的寫作思路。
2.訓練學生多角度賞析的能力體會作者寫景中包含的情感。
四、類文閱讀閱讀《黃果樹聽瀑》節(jié)選并完成下面的問題進一步鞏固
通過圈點勾畫抓取關鍵詞，了解作者的游蹤運用前面所學到的知識和技能，通過抓取關鍵詞語把握作者的游蹤，
五、布置作業(yè)1.我是另“一滴水”
本文運用擬人的手法，通過小水滴的見聞和感受，表達了對麗江古城的喜愛之情。請同學們仿照本文以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫一段話。表達某種情感，100字左右。
2.寫名片
請你替水滴導游為麗江設計的名片上寫一句話，概括特點：這滴水所見的麗江給你留下什么樣的印象？
《一滴水經過麗江》教學設計2
課題：一滴水經過麗江
課型：新授課
課時安排：2課時
課時分配：建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。
知識與技能：
理解“水”在文中的象征意義。
過程與方法：
1.識記并掌握文中的生字，生詞。
2.掌握文中“水”的行蹤，弄清文章的層次結構。
情感、態(tài)度與價值觀：
學習作者刻苦求學，努力克服困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現有的優(yōu)越條件，努力學習，早日成才。
寫作背景：
本文選自《課堂內外》2013年6月號。略有改動。作者曾經說：“武威行后，又到麗江，其實都在做關于藏文化邊緣區(qū)的一些相關調查。說調查也不準確，因為材料多從書面上來，但從書上搜得材料后，還要想到這些事實的曾經的發(fā)生地，感受一番�！北疚氖亲髡邞數卣s，為中小學生寫的一篇有關麗江風光的散文。
讀準字音：
驛道（yì） 草甸（diàn） 矗立（chù） 閘口（zhá）
徘徊（pái huái） 翡翠（fěi）摻入（chān） 硯池（yàn）
蘸到（zhàn）渠水（qú） 擦拭（cā shì） 碩大（shuò）
咕咚（gū dōng） 老柏樹（bǎi）
理解詞語：
輕盈：形容身材苗條，動作輕快。
喧嘩：聲音大而雜亂。
驛道：我國古代傳遞政府文書等用的道路，沿途設有驛站。
矗立：高聳地立著。
閘口：閘門處的水流通道。
蒼勁：(樹木)蒼老挺拔；（書法、繪畫）老練而雄健有力。
翡翠：一種玉石，一般是綠色、藍綠色或白色中帶綠色斑紋，也有紅色、紫色或無色的，有玻璃光澤，可做裝飾品。
碩大：高大，肥大，巨大。
目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。
新課導入:
同學們，你們去過麗江嗎？麗江，許許多多的人夢想的旅游勝地，在那里，最著名的就是麗江古城，古城以江南水鄉(xiāng)般的美景，別具風貌的布局及建筑風格特色，被譽為“東方威尼斯”“高原姑蘇”等，說了這么多，讓我們走進課文去看看吧。
新課展開
【初讀課文，整體感知】
1.以“一滴水經過麗江”為題，有什么好處？
“一滴水”象征著作者自己，作者以第一人稱寫這滴水的麗江之旅。題目點名了文章的內容與地點，多角度展現麗江的自然與人文景觀，意義深遠。
2.聯系課文，說說麗江壩的景色有何顯著特點？
麗江壩作為麗江古城具有代表性的中景，是玉龍雪山“一個美麗的大盆地”，那里有森林、田野和村莊，有幾座小山，還有河流、深潭、落水洞，充滿了神秘感和綠色美。
【品味亮點詞語】
1.我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上。
“輕盈”，動作小，心情悅。
2.從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河。在這里，我有些猶豫。
“猶豫”，擬人，童趣十足。
3.樓上回廊，寄居的游客端著相機在眺望遠山。
“眺望”，動作，足見木府建筑的奇特與非凡，令眾游客如癡如醉。
【感悟精彩句子】
1.“今天，一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念。”寫到大水車的用意是什么？
大水車是麗江古城的標志性建筑，成為了麗江古城的地標，也是游客們一定要去拍照留念的地方。歷史足跡明顯，地域特色突出。
2.一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。
聯想，古城的民俗難以忘懷。
3.“我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江。”這樣的結尾，體現了一滴水怎樣的情懷？
欣賞了風景如畫的麗江，考察了“土”味濃郁的建筑，體會了豐富多彩的民俗民風，美感襲身，皆滿足矣。融入更加廣闊的江海，開始一滴水熱情、奔放的新生活。
【把握文章主旨】
1.如何理解這篇文章的主旨？
本文以第一人稱講述了一滴水經過漫長的等待終于游過麗江的一段旅程，展現了麗江的優(yōu)美的自然景觀和悠閑的人文風情，抒發(fā)了作者對麗江的向往與熱愛。
寫作方法運用
【深入研讀，探究方法】
1.語言簡潔生動，藝術魅力濃郁。
文章語言簡潔優(yōu)美，作者以水喻自己，是文章一大亮點，豐富了整個文章的內容，使文章更加富有感染力，吸引了讀者的閱讀興趣。
2.結構嚴謹，構思新穎。
作者全方位的展示麗江的自然景物、人文風情，以行蹤為線索，講述了瀏覽麗江古城的全過程，以第一人稱展示，使感受客觀真實，構思新穎獨特。3.角度多樣，視角獨特。
從各種角度來描寫麗江的優(yōu)美繁華的景色，悠閑恬淡的生活，視角獨特，筆法新穎有魅力，由遠及近，由小到大的展現了麗江古城的美。
教學板書
布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。
本課是一篇自讀課文，在教學時要以學生為主體。課前讓學生查找資料了解作者，課文創(chuàng)作背景等，這樣能充分調動學生的學習積極性，又能培養(yǎng)學生自主查找、分析、整理資料的能力，讓學生課前就對課文產生較濃厚的興趣。
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