本課是一篇游記，與前邊幾篇游記不同的是，這篇游記的主人公不是一個(gè)人而是一滴水。獨(dú)特的寫作視角是這篇文章最大的特色，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在了這一部分。
通過(guò)上課以及之后的評(píng)課，我總結(jié)出本課還需以下改進(jìn)：首先，大部分學(xué)生沒有去過(guò)麗江且想象能力有限，因此可以通過(guò)圖片或視頻的.形式使學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。第二，在總結(jié)概括三幅畫卷時(shí)，問(wèn)題設(shè)置不夠明確，如果沒有資料書的輔助，學(xué)生不一定能很好地進(jìn)行概括。第三，課堂上的朗讀較少，品析美句時(shí)，可以順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。第四，賞析美句時(shí)，從全文中搜索范圍較大，可以考慮將賞析美句環(huán)節(jié)與畫卷概括環(huán)節(jié)融合。最后，時(shí)間把握上，本課原本想一課時(shí)結(jié)束，但通過(guò)試講，發(fā)現(xiàn)時(shí)間非常緊張，進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)效果會(huì)更好。
本堂課的可取之處：首先，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，尤其針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的生情，打好字詞基礎(chǔ)是非常重要的。第二，方法指導(dǎo)比較到位。如梳理游蹤時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生梳理起來(lái)有困難，及時(shí)提示應(yīng)注意表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。第三，注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。如品析這滴水結(jié)束麗江之旅奔向大海的情節(jié)時(shí)，能夠聯(lián)系學(xué)生生活，進(jìn)行樹立階段性目標(biāo)的引導(dǎo)。第四，盡量給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對(duì)同一句話，鼓勵(lì)從不同角度多多提出自己的看法。第五，板書設(shè)計(jì)新穎。我利用三幅畫卷，結(jié)合作者對(duì)麗江的熱愛、贊美之情，構(gòu)筑了一個(gè)心形，既新穎，又結(jié)合了情感。最后，注意學(xué)生的學(xué)以致用。課堂最后，趁熱打鐵進(jìn)行從不同視角進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)W以致用，寫出《一朵云飄過(guò)八十五中》、《一只鳥飛過(guò)鄭州》等片段。
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