《黃河頌》語文課教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-10 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《黃河頌》語文課教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。

　　過程與方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感受并背誦詩歌。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會詩歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛國情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系時(shí)代背景，理解詩歌的內(nèi)容，體味詩歌濃烈的愛國熱情。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景點(diǎn)燃激情

　　黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂?duì)繅衾@。著名的民族音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大合唱》曾感動了一批又一批的中華兒女為祖國而戰(zhàn)斗。

　　今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、了解作者，明確背景

　　1、作者介紹：光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

　　2、背景簡介：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

　　《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

　　四、朗讀課文，把握情感

　　1、播放錄音范讀，學(xué)生聽讀。在聽讀的過程中感受詩人的感情。（配樂《黃河頌》）

　　要求：（１）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字，不理解的詞。（２）注意詩的節(jié)奏，語氣，情感。

　　2、檢查學(xué)生字詞。

　�。�1）給下列字注音。

　　巔(diān)峰屏障(píngzhàng)狂瀾(lán)哺(bǔ)育澎湃(péngpài)磅礴（pángbó）

　　流瀉（xiè）宛(wǎn)轉(zhuǎn)九曲(qū)連環(huán)氣魄（pò）濁流（zhuó）

　�。�2）理解下列詞語的意思。

　　澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴。

　　狂瀾：巨大的波浪。

　　宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西。

　　搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。

　　滋長：生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）

　　3、學(xué)生有感情地自由朗讀詩歌。

　　學(xué)法指導(dǎo)：朗讀提示：

　　（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�。�2）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　　（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　五、走進(jìn)文本，整體感知

　　1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?

　　明確：“頌”字，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論那個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著黃河發(fā)出了頌歌。

　　2、請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。

　　明確：繪黃河（序曲）——望黃河、頌黃河——學(xué)黃河（最后四句）。

　　3、“頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

　　明確：驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸�！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)，“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩岸�！彼膬�(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對黃河全方位進(jìn)行描寫：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；”；再是俯瞰全景式的總寫，“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

　　4、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：以“�。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，主要內(nèi)容依次是:歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河的歷史貢獻(xiàn)；其次是像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向他學(xué)習(xí)的誓言。

　　5、全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

　　明確：詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　六、布置作業(yè)：熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，評價(jià)反饋。

　　二、深層探究，合作釋疑

　　1、詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？

　　明確：號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。

　　2、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？明確：朗誦詞提綱挈領(lǐng)的概括出黃河的性格，內(nèi)容是了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。

　　3、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻(xiàn)？

　　明確：黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值。

　　三、研讀探究，賞析語言

　　1、歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”起什么作用？

　　明確：“��！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

　　2、怎樣理解“它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”這句話的含義？

　　明確：黃河的流經(jīng)長度、流域面積、流經(jīng)區(qū)域博大，而且又與人類的發(fā)源、發(fā)展息息相關(guān)；黃河九曲十八彎，百折不回奔向大海，性格堅(jiān)強(qiáng)，它是中華民族的精神的象征。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　明確：把黃河比作“搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比作“屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　4、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”？

　　明確：從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴，勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

　　5、品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。

　�、牛S河）把中原大地劈成南北兩面。

　　明確：：用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。

　　⑵��！黃河！你一瀉萬丈，??

　　明確：用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。

　　6、“我們祖國的`英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？

　　明確：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達(dá)人們對黃河深情的依戀，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　7、你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎？

　　明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。

　　四、拓展延伸，開啟思維

　　1、請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。

　　明確：啊，黃河，你用有力的大手，推動著中華五千年文明向前奔騰。啊，黃河，你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河，你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。

　　2、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。

　　明確：有關(guān)黃河的著名詩句：

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》

　　黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間�！畎住顿浥崾摹�

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山�！踔疁o《涼州詞》

　　白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》

　　九曲黃河萬里沙�！�?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》