語文課件《人生》教學(xué)設(shè)計

2021-07-12 教學(xué)課件

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、積累詞語，理解課文中生字詞的含義并學(xué)會運用；

　　２、品味文中作者深摯的感情，理解作者對人生作出的富有哲理性的概述，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；

　　３、學(xué)習(xí)通篇為喻，進行說理的寫作方法，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力。

　　【教學(xué)重點】

　�。薄⒎治龈爬ㄋ膫€場面，三大人群，體驗揣摩人生意義；

　�。病W(xué)習(xí)虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。

　　【教學(xué)難點】

　　１、揣摩關(guān)鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向；

　�。病⒀由焱卣�，指導(dǎo)學(xué)生運用形象的比喻抒寫生命和人生，進行寫作訓(xùn)練。

　　【教學(xué)構(gòu)思】

　�。�、采用品讀法、討論法、點撥法、延伸拓展法等教學(xué)方法；

　�。病⒁孕〗M合作的方式組織學(xué)生自主探究文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)和寫法；

　　３、將情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)自然貫穿于教學(xué)過程之中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，思考如何實現(xiàn)人生價值的大問題。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入激趣

　　同學(xué)們，人生是什么？成長中的你們或許已經(jīng)開始思考這個問題。古往今來，許多名人志士曾經(jīng)用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”笛卡兒說：“我思故我在。”薩拉說：“生命是一條美麗而曲折的幽徑�！蔽覀冊撊绾闻实亲约旱娜松叻迥�？勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們一些寶貴的啟迪。

　　二、資料助讀

　　多媒體顯示：

　　勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納。１８７１年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評論了拿破侖稱帝前后到１８４８年法、德、英６個主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。１８９０年出版，轟動了丹麥思想界也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有１８８８年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

　　三、整體感知

　�。薄W(xué)生大聲朗讀課文，積累字詞。

　　多媒體顯示：

　�。�、生字注音：

　　陷阱（jǐng）瞭望（liào）瞻望（zhān）

　　撒旦（s�。� 攫�。╦ué）充沛（pèi）

　　鮭魚（guī）停滯（zhì）臆測（yì）

　　饋贈（kuì）

　�。�、詞語釋義：

　　瞭望：登高遠望。

　　瞻望：往遠處看，往將來看。

　　攫�。郝訆Z。

　　充沛：充足而旺盛。

　　增益：增加，增添。

　　停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動或發(fā)展。

　　臆測：主觀的推測。

　　饋贈：贈送（禮品）。

　　賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。

　　樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

　　２、學(xué)生快速默讀課文，理清思路。

　　課文以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫的場面自然地分為四個部分。

　�。ń處煱褜W(xué)生分為四個組，每個組負(fù)責(zé)概述一個場面，由小組代表發(fā)言。）

　　第一個場面（１～４）：描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮的，帶著留戀，帶著對未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。說明人類生命表現(xiàn)形式盡管千差萬別，但其中又有共同性和必然性。

　　第二個場面（５～６）：描述一些人深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非�？鞓�。

　　第三個場面（７）：描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。

　　第四個場面（８～９）：描述一些人在工場勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮，工場不大．但生活的空間很大。

　　３、學(xué)生進行組內(nèi)討論交流，把握主旨。

　　多媒體顯示：

　　１、本文一開頭作者把人生比做什么？你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？

　�。�、作者還將人生比作地洞、廣闊領(lǐng)域、工場，請結(jié)合課文內(nèi)容，說說它們分別指哪類人，這些人具有什么特點。

　�。�、作者在描述這些人群時，肯定或贊揚了什么精神？

　　４、作者寫作本文是想告訴我們什么？

　�。▽W(xué)生自主發(fā)言，鼓勵發(fā)表獨特的見解”，進行“個性化表達”。）

　　明確：

　�、� 文章開頭作者把人生比作高塔。這樣的比喻非常恰當(dāng)，因為人從誕生之日起，便開始了成長奮斗的歷程，每前進一步，就好像爬上了一個臺階。我們在攀登最初幾級階梯時，是比較輕松快樂的。但越往上，攀登的難度就會越大，或是體力不支或意志不堅定使然。人生確實如同爬山，“無限風(fēng)光在險峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。馬克思也說過，只有不畏勞苦，不斷攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。

　　⑵ 地洞里挖掘的人，指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，他們的內(nèi)心世界既復(fù)雜又簡單。就像阿基米德在臨死前那樣提出請求：“不要弄亂我畫的圓圈�！彼麄�?yōu)榱斯ぷ鳎瑸榱耸聵I(yè)而忘卻生命。

　　征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開拓進取的人。

　　在工場勞作的人，指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計師等普通的勞動者。他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會成為熟練的技術(shù)工人，或許會成為大師級別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動。

　　⑶ 作者想借此來肯定對時光珍惜，熱愛生命的人，贊揚他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神。

　�、� 作者寫作本文旨在告訴我們要珍愛生命，樹立遠大的志向和堅定的.信念，讓生命煥發(fā)光彩，讓人生更有意義，更有價值。

　　四．研讀探究

　　１、難句釋疑。

　　（指名讓學(xué)生朗讀自己喜歡的文段，并找出不理解的語句與同學(xué)進行交流探討。）

　　多媒體顯示難句示例：

　�。�、“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的�！睘槭裁凑f都是相同的？

　　明確：“往上走”意味著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識”。作者對老年人的看法過于片面，事實上老年人生活積累豐富了，能更容易區(qū)別事物，看清事物的本質(zhì)，對生命有更深的感悟，也更加珍惜生命，留戀生命。黑格爾就說過：“同樣一句話，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍�！�

　�。�、“從精神上來說，他們是停留在同一個地方�！边@話是什么意思？

　　明確：人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的“精神”應(yīng)指性格之類的東西。

　　３、“那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動�！薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁�?沙漏計為什么會延緩轉(zhuǎn)動？

　　明確：根據(jù)上文“當(dāng)一切親切的思想給他以饋贈”，可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想”；當(dāng)然，也可以從另外方面理解，“一只可愛的手”是指“一切親切的思想給他以饋贈”這種情況。至于沙漏計延緩轉(zhuǎn)動，也可以從兩方面理解，一是說他“沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計”，全神貫注以致忘記了時間，所以時間仿佛被拉長了；一是說他在有生之年做了很多很多事，別人需要很長時間做的事，他在很短的時間里就做完了，收獲甚豐，過得充實，所以時間仿佛被拉長了。

　�。础ⅰ爱�(dāng)死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出請求：‘不要弄亂我畫的圓圈’”，這是什么意思呢？

　　明確：這寫出了阿基米德為了科學(xué)，把自己的生死置之度外的精神。它告訴我們，想要使自己的一生過得有意義，就必須全身心投入到某一件事情中，深入挖掘，不斷開拓，為了勞作、為了事業(yè)甚至可以忘卻生命。

　　２、寫法探究：

　　多媒體顯示思考題：

　　課文在寫法和構(gòu)思方面有什么特色？請結(jié)合文章內(nèi)容簡單分析。

　　明確：作者只虛寫四種場景，三大人群，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達了他對人生的深刻理解和人生志向，這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。

　　五、延伸拓展

　　人生是什么？或許不同的人會有不同的理解，你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢？會把人生比作什么呢？請仿照課文，運用形象的比喻抒寫你心中的人生。

　�。ㄐ〗M交流，每組選出一、二篇進行朗讀、評價。）

　　六、課堂總結(jié)

　　１、本文小結(jié)：

　　《人生》一文采用以小見大的寫法，以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質(zhì)和對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。

　�。病卧仡櫍�

　　生命是大自然的奇跡。描寫生命，謳歌生命，是文學(xué)永恒的主題。本單元四篇課文都是以“生命”為主題，在內(nèi)容和寫法上存在著很多共同特點：

　�、� 對自然界生命和人類生命現(xiàn)象進行深入細(xì)致的觀察、體驗、感悟和思考，表達了獨特的感覺和體會。

　�、� 表達珍愛生命的觀念和積極進取的精神，體現(xiàn)高尚的人生觀、價值觀。

　�、� 在表達種種感受和理念時，都是通過形象化的描述進行的，即描寫了生命界的多種現(xiàn)象，細(xì)致具體，生動形象，具有生動性、暗示性、含蓄性和可讀性的特點。

　　七、布置作業(yè)

　�。�、關(guān)于人生的思考，還有許多經(jīng)典的名篇。課外摘錄古今中外的名人對人生經(jīng)典的論述，并仔細(xì)品味。

　�。病⒙�(lián)系自己的生活實際和體驗，思考如何正確選擇自己的人生，寫一篇３５０字左右的議論性散文。

　　【板書設(shè)計】

　　高塔珍愛生命

　　人生廣闊領(lǐng)域以小見大

　　工場樹立志向、信念