【文本分析】
《搭石》用平實(shí)的語言展現(xiàn)了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一群人從文本中緩緩走來，組成了一幅和諧的畫面。
【設(shè)計(jì)思路】
�。�、只有品析式的教學(xué)風(fēng)格才能與文本和諧美相得益彰，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生落腳在一個(gè)“品”字，而要收獲在對(duì)平凡美的體悟與認(rèn)同上。
�。�、尊重學(xué)生認(rèn)知，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)積極健康的課堂氛圍。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
�。�、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；
�。病W(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
二、自學(xué)課文，初識(shí)搭石
�。薄⒆杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？
�。�、交流。
�。�、補(bǔ)充：
文中有一句寫搭石很美的句子，找一找。
三、研讀課文，自主品位
�。�、用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。
�。�、交流品讀：
�、� 出示：
“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”
�。ㄒ恍腥俗叽钍南嚓P(guān)句子。）
理解：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。
想象感受音樂美和畫面美。
指導(dǎo)朗讀：這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，讀出詩一般的意境。
⑵ 出示：
如果有兩個(gè)人面對(duì)面……
�。▋蓚�(gè)人面對(duì)面走搭石的相關(guān)句子。）
幫助學(xué)生理解：能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？
�。亦l(xiāng)的`人能夠互相地謙讓。）
指導(dǎo)朗讀。
�、� 出示：
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
�。贻p人和老人走搭石的相關(guān)句子。）
�。�、理解“伏”和“理所當(dāng)然”兩個(gè)詞。
４、透過這個(gè)“伏”字，你看出了什么？
�。ň蠢稀＃�
�。�、透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？
�。ㄟ@已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的。）
６、讀課文的３、４自然段，再次去感受走搭石的美。
四、激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如殘疾人來走搭石假如……假如……誰總會(huì)怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象，先寫一寫。
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