《制造平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-07-07 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小游戲。

　　2、腦筋急轉(zhuǎn)彎：

　　提問：請(qǐng)你說出生活中應(yīng)用平衡的例子

　　今天我們探討跟平衡有關(guān)的科學(xué)知識(shí)——制造平衡（板書）（齊讀課題。）

　　科學(xué)的理論離不開實(shí)驗(yàn)的證明，我們就用實(shí)驗(yàn)操作來證明今天的理論知識(shí)。

　　二、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。

　　教師介紹杠桿尺、鉤碼、鐵架臺(tái)及正確的操作方法等。

　　三、實(shí)驗(yàn)探究。

　　1、等臂等重實(shí)驗(yàn)。

　　①在杠桿尺左邊第1格掛2個(gè)鉤碼，右邊第1格掛幾個(gè)鉤碼能使杠桿尺平衡？

　　個(gè)別上臺(tái)操作、師生共同記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　②在杠桿尺左邊第2格掛3個(gè)鉤碼，右邊第幾格掛3個(gè)鉤碼能使杠桿尺平衡？

　　操作、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　③誰能像老師剛才那樣再舉個(gè)例子使杠桿尺平衡？

　　師生共同小結(jié)。

　　課件出示：兩邊的重量一樣，到支點(diǎn)的距離一樣，就會(huì)平衡。

　　2、不等臂不等重實(shí)驗(yàn)。

　�、傥覀兺ㄟ^實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道：等臂等重，可以平衡，那么當(dāng)兩邊的物體離支點(diǎn)的距離不一樣時(shí)，能平衡嗎？

　　比如在左邊的第1格掛2個(gè)鉤碼，右邊不能掛在相應(yīng)的第1格，怎樣能使杠桿尺平衡？

　　按照學(xué)生的.猜想不斷試掛直至平衡。

　　②在左邊的第2格掛3個(gè)鉤碼，右邊不掛在第2格，你能找到其他方法使杠桿尺平衡嗎？

　　然后分組進(jìn)行探究活動(dòng)，教師巡視，觀察學(xué)生探究情況。

　　匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同小結(jié)。

　　課件出示：兩邊的重量不一樣，到支點(diǎn)的距離不一樣，也可以平衡。重的離支點(diǎn)近，輕的離支點(diǎn)遠(yuǎn)。

　　四、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)杠桿尺平衡的條件。

　　同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)于杠桿尺的平衡我們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，那么杠桿尺的平衡有沒有什么規(guī)律呢？剛才我們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，會(huì)不會(huì)存在著某種規(guī)律呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看你能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究、討論，探尋杠桿尺平衡的規(guī)律。

　　板書：平衡條件：格數(shù)×鉤碼數(shù)＝格數(shù)×鉤碼數(shù)

　　左邊右邊

　　五、學(xué)以致用，拓展提高。

　　運(yùn)用剛剛發(fā)現(xiàn)的杠桿尺平衡規(guī)律，解決回答拓展練習(xí)“誰能行”（將一個(gè)鉤碼固定掛在左邊第四格上，能找到多少種方法使它平衡？）