圖形的變化規(guī)律小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-11-24 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的圖形的變化規(guī)律小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　圖形的變化規(guī)律小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　3、通過教學(xué)活動初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片若干、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知引入：

　　1、出示小黑板，讓學(xué)生獨(dú)立完成

　�。�1）1 4 7 10

　　（2）4 6 8 10

　�。�3）△ ▲ △ ▲

　　今天我們來學(xué)習(xí)“圖形的變化規(guī)律”（揭示課題）

　　2、請大家看書第117頁，用已掌握的知識把第2題最后一個(gè)圖的時(shí)針和分針畫在書上，并說說為什么這樣畫？

　　3、出示小黑板：

　　第一行貼圖片：小熊、兔子、猴子、青蛙

　　第二行貼圖片：兔子、猴子、青蛙、小熊

　　第三行貼圖片：猴子、青蛙、小熊、兔子

　　第四行怎樣貼呢？由學(xué)生來貼，說出為什么要這樣貼？

　　4、問：你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、教學(xué)新課：

　　1、出示例1、畫一畫

　　◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆

　　請同學(xué)們小組討論，認(rèn)真審題，明確解題要求

　　2、請同學(xué)們嘗試，動手畫一畫

　　3、讓學(xué)生小組交流討論

　　4、請學(xué)生匯報(bào)一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。

　�。�1）它們?nèi)撬姆N圖形組成的

　�。�2）從右邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形…… 如此循環(huán)排列。

　　（3）看成動態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動。

　　5、完成第115頁例1下面的“做一做”，同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。

　　6、請幾個(gè)同學(xué)來說一說，應(yīng)該怎樣畫？為什么要這樣畫？

　　在教師的`引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突破難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)效果測評：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三中第1、3題

　　2、自由設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，并說說為什么要這樣設(shè)計(jì)？它的規(guī)律是什么？

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？掌握了哪些規(guī)律？

　　五、課堂作業(yè)

　　圖形的變化規(guī)律小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　在活動中發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及初步的歸納、推理能力。

　　2.過程與方法

　　使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;使學(xué)生知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主創(chuàng)造出更美的有規(guī)律的排列。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)具袋、白紙、水彩筆、課件等

　　四、教學(xué)過程

　　(一)活動導(dǎo)入

　　1.今天有客人來和我們一起上課，同學(xué)們高興嗎?讓我們用一種特殊的方式歡迎他們，好嗎?(出圖)

　　師示范第一段節(jié)奏

　　生齊完成第一、二段節(jié)奏

　　師：拍完這兩組節(jié)奏你有什么體會嗎?(板書：規(guī)律)

　　以前我們學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：在新授前，充分利用歡迎客人的情景進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生帶入“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感知“規(guī)律”】

　　2.出示復(fù)習(xí)題

　　【設(shè)計(jì)意圖：溝通新舊知識間的聯(lián)系，滲透遷移的思想方法。】

　　師：你們可真棒，我想邀請你們這些聰明的孩子到老師家做客，你們愿意嗎?

　　那我們就出發(fā)吧!(課件)

　　(二)探究規(guī)律

　　1.循環(huán)排列

　　(1)在途中，你發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律排列的事物嗎?

　　師：在生活中要注意用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。

　　(2)馬上就到我家了，我家的'門上有一個(gè)密碼鎖，你們有信心用自己的智慧把它破解開嗎?

　　密碼鎖上有哪些圖案?他們的位置是怎樣的?(指名答)

　　請你仔細(xì)觀察(師接著往下擺2行)

　　把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說說。

　　你們找到答案了嗎?快和我說說。

　　指名答，師出示

　　你們同意嗎?為什么要這樣排列呢?

　　指名答，師課件演示

　　發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎?我們把這樣的排列規(guī)律叫做“循環(huán)排列” [板書：循環(huán)排列]

　　你能利用循環(huán)排列的規(guī)律，再說說密碼瑣上第4行的圖案怎樣排列嗎? 密碼正確，請進(jìn)。

　　(3)老師

　　的家是新裝修的，漂亮嗎?

　　可是，地面還沒有裝飾呢。

　　我選了4種彩磚，是什么顏色?(出1行)

　　我已經(jīng)擺了2行(連出2行)，如果利用循環(huán)排列的規(guī)律擺底行，應(yīng)該怎樣擺呢?

　　自己試試看。(生動手?jǐn)[)

　　第4行呢?(指名答)

　　再擺一行呢?(生動手?jǐn)[)

　　第 6 行、第 7 行(學(xué)生猜)

　　小結(jié)：剛才我們一起努力擺好了地磚，擺的時(shí)候要先仔細(xì)觀察前 3 組，找出規(guī)律，往下擺。

　　用手勢比畫一下剛才我們找到的規(guī)律。

　　同學(xué)們，快看看鋪好的地磚漂亮嗎?

　　師：看，用循環(huán)排列的規(guī)律擺出的地磚多美啊!

　　(4)你們可真能干，我在廚房里準(zhǔn)備了水果，我們一起去看吧。(課件)

　　有幾種水果?都是什么?

　　老師已經(jīng)擺了 3 盤，你能迅速找出其中的排列規(guī)律嗎?

　　擺出第 4 盤，看誰擺得快?(學(xué)生動手?jǐn)[)

　　你怎么擺得這么快?(指名答，師演示課件)

　　如果我在后面再擺一盤，應(yīng)該怎樣擺?

　　你能用手勢表示出這組的循環(huán)規(guī)律嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索意識�！�

　　(5)剛才我們一起擺、一起畫，下面我們來動筆做一做，好嗎?

　　書 P115

　�、� 學(xué)生小組討論，認(rèn)真審題，明確解題要求。

　　讓學(xué)生動手畫一畫

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　A.它們?nèi)敲拷M 4 個(gè)圖案，并且是循環(huán)排列的。

　　B.從左邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形…… 如此循環(huán)排列。

　�、� 課本 P115 “做一做”。

　　同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。

　　請幾個(gè)同學(xué)來說一說，應(yīng)該怎樣畫?為什么要這樣畫?

　　[設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突破難點(diǎn)。]

　　指名投影訂正。

　　這兩道題在排列規(guī)律上有什么相同的地方嗎?(都是循環(huán)排列)

　　有不一樣的地方嗎?

　　你愿意做這些圖形，把這兩種不同的變化規(guī)律表演給大家看嗎?

　　2.順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)(機(jī)動)

　　(1)在同學(xué)們做題的時(shí)候呀，我把廚房里的水果變化了一下，你還能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙嗎?(課件演示)

　　(2)小組討論

　　(3)怎樣變化的?有手勢表示一下。

　　(4)你能用學(xué)具擺擺嗎?怎樣變化的?(齊答，師演示課件)

　　這樣的旋轉(zhuǎn)就是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。當(dāng)然，也可能會逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。(板書：順時(shí)針、逆時(shí)針)

　　3.小結(jié)：今天我們一起找規(guī)律。在找的過程中我們發(fā)現(xiàn)排列時(shí)可以循環(huán)排列，可以從前往后移，也可以從后往前移;還可以順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　(三)欣賞生活中的規(guī)律圖片

　　其實(shí)在生活中處處存在著有規(guī)律的排列，它裝扮著我們的生活，使我們的生活更加多姿多彩。一起來看看吧。(課件)

　　(四)自主創(chuàng)造

　　小小設(shè)計(jì)師：

　　欣賞了這么多美麗的規(guī)律，你們想創(chuàng)造一些精美規(guī)律嗎?

　　可以獨(dú)立完成，可以小組合作。

　　可以在紙上畫、貼，也可以采取其他方式。

　　作品展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行“設(shè)計(jì)桌布”“設(shè)計(jì)板報(bào)”等活動。在整個(gè)教學(xué)活動中使學(xué)生經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律”一個(gè)全過程，由淺入深、層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)、欣賞美的能力�！�

　　(五)全課總結(jié)

　　同學(xué)們，今天你有什么收獲?快和大家交流一下吧。

　　(六)板書設(shè)計(jì)

　　找規(guī)律

　　循環(huán)排列

　　順時(shí)針、逆時(shí)針排列

　　圖形的變化規(guī)律小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生能夠在直觀的情境中找出圖形的變化規(guī)律。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理能力，同時(shí)提高他們的合作交流意識。

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，了解事物排列規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　介紹圖形變化規(guī)律的概念。

　　通過實(shí)例，讓學(xué)生觀察并找出圖形的變化規(guī)律。

　　學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)一些簡單的圖形變化規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解圖形的變化規(guī)律。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形變化的規(guī)律，并能用自己的語言描述出來。

　　教具和多媒體資源

　　投影儀，用于展示圖形變化規(guī)律的實(shí)例。

　　教學(xué)軟件，用于模擬圖形的變化過程。

　　黑板，用于講解和演示。

　　教學(xué)方法

　　激活學(xué)生的前知：通過問答形式，了解學(xué)生對圖形和規(guī)律的基本認(rèn)知。

　　教學(xué)策略：采用講解、示范、小組討論和實(shí)例分析相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)生活動：小組討論、觀察實(shí)例、動手實(shí)踐。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：通過展示一些有趣的圖形變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

　　講授新課：介紹圖形變化規(guī)律的概念，通過實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)解釋。

　　鞏固練習(xí)：讓學(xué)生觀察一些圖形，嘗試找出其中的變化規(guī)律，并進(jìn)行描述。

　　歸納小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，回顧重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　評價(jià)與反饋

　　設(shè)計(jì)評價(jià)策略：通過小組報(bào)告、觀察學(xué)生的實(shí)踐操作等方式進(jìn)行評價(jià)。

　　為學(xué)生提供反饋：對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的口頭反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

　　作業(yè)布置

　　觀察生活中常見的圖形，嘗試找出其中的變化規(guī)律。

　　設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的圖形變化規(guī)律，并用文字進(jìn)行描述。

　　回顧本節(jié)課學(xué)到的知識，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　教師自我反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我深感圖形變化規(guī)律這一內(nèi)容對學(xué)生的觀察力和邏輯推理能力有著重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，我嘗試通過多種實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述規(guī)律時(shí)仍存在困難。下次教學(xué)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)增加更多與生活實(shí)際相聯(lián)系的例子，使得教學(xué)更加貼近生活，更有趣味性。

　　圖形的變化規(guī)律小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察、操作，初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2. 能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運(yùn)動問題。

　　3. 通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受平移、旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。

　　課前準(zhǔn)備

　　資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓

　　教師：設(shè)計(jì)教案，制作課件，華容道游戲板

　　學(xué)生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　談話：小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎？

　　（二）動手操作，探索新知

　　活動一：玩一玩，華容道（認(rèn)識平移）

　　1.教師介紹華容道游戲的由來。

　　師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。

　　華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動。

　　誰來演示？（板書：左右、上下）

　�。�1）分組活動。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

　　2.練一練：超級小司機(jī)

　　誰知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）

　　3.列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

　　你還知道哪些？

　　4.小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。

　　活動二：做一做，制作陀螺（認(rèn)識旋轉(zhuǎn)）

　　1.任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺

　　2.自己選擇圖形，制作。

　　3.反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

　　5.對比小結(jié)。這些運(yùn)動和棋子運(yùn)動一樣嗎？用手勢做一做。

　�。ㄈ╈柟躺罨⑼卣顾季S

　　活動：做一做，竹蜻蜓

　　1.介紹竹蜻蜓。演示玩法。

　　2.放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

　　3.介紹書上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)評價(jià)反思

　　這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí)，完整感受了物體的`運(yùn)動，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。

　　板書設(shè)計(jì)

　　玩一玩，做一做

　　平移（左右上下）

　　旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)活動中，有學(xué)生的觀察與思考力、有自己的的動手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。本課真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求“在活動中探索，在活動中發(fā)展”的目的。

　　圖形的變化規(guī)律小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識上來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情境掛圖、正方形卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題

　　1、找規(guī)律。

　　第1題，接著再畫出5個(gè)珠子。

　　第2題，按規(guī)律在括號里填上合適的圖形。

　　第3題，在橫線里填數(shù)。

　　2、游戲：接規(guī)律畫幾個(gè)圖形，讓你的同桌接著畫下去。

　　3、導(dǎo)入：今天我們就來繼續(xù)研究圖形和數(shù)列的變化規(guī)律。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：

　　1、教學(xué)例2

　　a、仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？

　　b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試。

　　(1)讓學(xué)生邊擺邊算，找出規(guī)律。

　　(2)小組合作交流想法。

　　c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

　　d 、括號里應(yīng)填幾？再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

　�。�1）括號里應(yīng)填16，再擺16個(gè)正方形

　　（2）我們根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，11+（）=（），肯定是11+5=16

　　學(xué)生匯報(bào)后，師進(jìn)行小結(jié)。重點(diǎn)說明：例2數(shù)列相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列，這個(gè)數(shù)列是一個(gè)等差數(shù)列。

　　2、你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？

　　3、展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律，并匯報(bào)你的規(guī)律是什么？

　　三、深入探究，應(yīng)用規(guī)律：

　　1、四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？

　　出示課件：請你接著往下畫一組。

　　2、你找到規(guī)律了嗎？請告訴大家應(yīng)該填幾？為什么？

　�。ǔ鍪菊n件）鞏固練習(xí)題

　　（1）括號里的數(shù)字是什么？

　　1、1、2、3、5、8、13、21、（）、55

　�。�2）96、（）、24、12、6、3

　　四、教學(xué)效果測評：

　　1、獨(dú)立完成例2下面的“做一做”你找到了什么規(guī)律?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p117——p118頁（完成練習(xí)二十三）3—7題

　　第3題，先讓學(xué)生說一說相鄰的計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系。(10個(gè)一是十，10個(gè)十是百……)再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　第4題，讓學(xué)生先觀察數(shù)軸上的數(shù)排列有什么規(guī)律，然后指名交流，再在書上填寫。

　　第5、6、7題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時(shí)滲透數(shù)軸的知識和數(shù)位的'知識。

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律，還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。每組圖形的個(gè)數(shù)是怎么變化的，就有了相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律。

　　六、拓展提高（出示課件）

　　按規(guī)律填數(shù)：

　　(1)1248（）（）（）

　　(2)1347 11 （）（）（）

　　(3)1 4 9 （）（）（）

　�。�4）你能判斷出動畫擋住幾個(gè)圓嗎？

　　反思：

　　充分發(fā)揮了多媒體的作用，直觀形象、動靜結(jié)合、既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又大大提高了課堂效率，使學(xué)生有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中。對突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。如課堂開始用了三題情境圖，分別引導(dǎo)孩子從顏色、形狀、數(shù)量、去觀察，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地吸引學(xué)生。接下來P.116頁一個(gè)正方形、兩個(gè)正方形、4個(gè)正方形，7個(gè)正方形、11個(gè)正方形-------引導(dǎo)學(xué)生自己“找”規(guī)律，學(xué)生很快根據(jù)圖形這些規(guī)律，接著我馬上引導(dǎo)還有數(shù)字規(guī)律，其它規(guī)律找等等。從中得出結(jié)論。我還能能讓學(xué)生從觀察規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)“聯(lián)系生活”。這樣思維的訓(xùn)練，有層次性、遞進(jìn)性。在情境教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造一種輕松、愉快、民主、和諧的空間,讓學(xué)生在主動參與中，獲取知識，得到發(fā)展。

　　總之，整節(jié)課對學(xué)生有提示性、啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師教的常規(guī)與學(xué)生學(xué)的常規(guī)都嚴(yán)謹(jǐn)有序。學(xué)生參與的面要廣，從教學(xué)形式到教學(xué)內(nèi)容都吸引著學(xué)生津津有味地參與學(xué)習(xí)。