教材簡析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
課前透視：
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
教學目標：
▲知識與能力：
1會認8個生字。會寫8個生字。
2能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3基本功訓練點(鍛煉表達能力)
看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到()，聞到()，聽到()
▲過程與方法：
通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。
▲情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美;激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
教學策略：
根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎上，激勵學生通過自學認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。
教學重點：
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
教學難點：
根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時數(shù)：
兩課時
第一課時
一、課件演示 談話導入(4分)
1、 演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。(2分)
(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的`欲望，進而主動參與到學習中來。)
啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)(2分)
(從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。)
二、對話平臺 識字寫字(15分)
▲自讀(3分)
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。)
▲識字(5分)
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
(多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。)
▲朗讀(2分)
1、 小組內讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。)
▲寫字(5分)
1、 出示要寫的字，學生認讀。
2、 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、 教師示范，學生評價。
4、 學生練習，同桌互相評價。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。)
三、趣味閱讀 拓展視野(10分)
自由閱讀拓展教材識字通里的短文，并淺談閱讀體會。
四、知識積累 生成寫作(10分)
▲寫作題目：(8分)
1、用今天學的生字組詞造句、編字謎、寫兒歌等。
2、簡單描述你身邊的秋天的景色。(二選一)
▲寫作要求：(1分)
注意寫字姿勢，字寫工整規(guī)范，標點正確，格式恰當。
▲寫作分享：(1分)
1、個別學生展示作品。
2、同位互評。
五、拓展運用 牢記生字(1分)
回家用所學生字編個故事給父母親聽。
第二課時
一、復習生字 運用展示(3分)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
二、課文教學 讀中體會(19分)
▲精讀(6分)
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)
▲誦讀(6分)
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻�！吡弧l使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。)
▲練習(4分)
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)
三、趣味閱讀 知識遨游(10分)
自由閱讀拓展教資料城里的短文，并淺談閱讀體會。
四、情感升華 生成寫作(10分)
▲寫作題目：(8分)
1、寫寫你身邊的秋天景色。
2、贊揚秋天的景色或人美。
▲寫作要求：(1分)
注意寫字姿勢，字寫工整規(guī)范，標點正確，格式恰當。
▲寫作分享：(1分)
1、個別學生展示作品。
2、同位互評。
五、情感激發(fā) 拓展練習(1分)
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。)
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