課題：
《生命的意義》
教材分析：
人的一生應(yīng)該怎樣渡過？這篇文章的主人公保爾作出了回答。文章是長篇小說節(jié)選，要注意小說的要素。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：
�。�、明確小說的三要素。
�。�、體會文章中“人，最寶貴的……”一段文字的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)英雄精神，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會文章中“人，最寶貴的……”一段文字的內(nèi)涵。
學(xué)情分析：
學(xué)生受年齡的限制，還沒有十分明確的人生觀價(jià)值觀，對《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣的名著接觸不多，對革命戰(zhàn)爭的社會背景了解不是很清楚。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生了解《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的內(nèi)容，了解奧斯特洛夫斯基的一生，明確保爾的高大形象。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
�。犱撉偾肚锶账秸Z》）出示本課的教學(xué)目標(biāo)。人的一生應(yīng)該怎樣渡過？這篇文章的主人公保爾作出了回答。這個(gè)回答閃耀著英雄主義和理想主義的光輝，下面我們來學(xué)習(xí)本文。
二、初讀課文，掃清障礙。放課文錄音，學(xué)生聽錄音熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累名言警句、成語格言、精彩片段。
檢查聽讀情況：
�。薄⒈疚墓�(jié)選自《 》作者 ， 作家
２、給加點(diǎn)的字注音。 踱步 岔路
�。�、谷地鋪滿著如茵的綠草 （ ）
不因碌碌無為而羞恥 （ ）
三、細(xì)讀課文，整體感知。
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：
1、《鋼鐵是怎樣煉成的'》是怎樣一本書？保爾是怎樣一個(gè)人？
學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答。
2、保爾此時(shí)的心情怎樣？
�。ㄌ崾荆罕柎藭r(shí)的心情是灰暗的、沉痛的、憂傷的。）
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用小組讀、男女分讀等形式。
聯(lián)系文中對環(huán)境的描寫，揣摩下列句子，談?wù)劶狱c(diǎn)詞語的表達(dá)作用：
1、 他沿著小鎮(zhèn)上冷冷清清的街道踱著步子……
�。ㄒ娊虒W(xué)用書）
2、 用云杉枝條編織的花環(huán)，裝點(diǎn)了那一排掩埋忠骨的墳?zāi)�，又在小小的�?/p>
地周圍種植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。
（見教學(xué)用書）
3、 四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息。
五、質(zhì)疑問難，合作探究。
閱讀文章第7段，討論回答以下問題：
讀了本段你有哪些啟發(fā)？那些感悟？
（學(xué)生討論，合理即可）
六、課堂總結(jié)。
學(xué)生自己總結(jié)
七、布置作業(yè)。
聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你眼中的保爾。
六、板書設(shè)計(jì)。
生命的意義
奧斯特洛夫斯基
不虛度年華
應(yīng)為人類的解放而斗爭
不碌碌無為
七、課后反思。
《生命的意義》導(dǎo)學(xué)案6（魯教版六年級上冊）
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