與體育教師的關(guān)系
湖州中學弁山校區(qū)體育組 李云濤
摘 要：多年的體育課教學，講解、示范，練習成為一種體育課的定型規(guī)律；老師每次重復的教學，學生在學習中顯得枯燥無味，沒有新鮮感，課堂缺少一種輕松和諧的氣氛。通過兩年多嘗試教學法的學習、運用，改變了對體育課定式的教法；整個教學過程中突出了學生的學習主體地位，注重教學方法的多樣性；營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，達到了教學的目的。為適應(yīng)新世紀體育教學的發(fā)展要求，為克服傳統(tǒng)體育教學模式的三個不利因素：1、教師的喜好與特長影響教材的選擇；2、教師年齡影響教材的選擇；3、技術(shù)動作難示范影響教學進程。我們采用現(xiàn)代教學手段----多媒體課件，來輔助體育教學，收到了良好的效果。但是多媒體在用于體育教學時面臨著一些問題如:1、對課件要求較高；2、傳統(tǒng)體育觀念的影響；3、屏幕顯示；4、課件匱乏。體育教師只有通過多方努力搜集和制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，才能使體育教學水平更上一層樓。
關(guān)鍵詞：體育教學、應(yīng)用、多媒體課件、泛化過程及因素
隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟已成為當今社會的主要特征。因此，如何把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題，體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。這就需要我們運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備改革體育教學。教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。
1. 傳統(tǒng)體育教學模式的不利因素
根據(jù)多年的教學實踐，我認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響學生全面發(fā)展；同時也制約著體育教學的發(fā)展
1.1 體育教師本身技能和個人愛好影響教材的選擇
體育教學的主要任務(wù)之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的語言講解技術(shù)要領(lǐng)、高質(zhì)量并規(guī)范的示范動作過程；學生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且看是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技能技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會直接影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在制訂教學計劃時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必違反全面發(fā)展的原則。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。
1.2 體育教師的技能衰退影響教材的選擇
俗話說：“體育不養(yǎng)老”，人的年齡增長是不可避免地事實，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范、技術(shù)性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。有的教師甚至不安心工作,尋找其他生路。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。
1.3 很多動作技術(shù)示范比較困難影響教學進程
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的.技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關(guān)鍵。在努力探索改革途徑的同時，課堂教學手段也發(fā)生了巨大變革。多媒體課件已逐漸成為提高教學效果的有效手段。在教學實踐中我運用多媒體課件這一新的教學手段，解決了這些長期困擾著我的難題。
2. 信息技術(shù)是師生互動性充分發(fā)揮的最佳操作平臺
2.1 多媒體教學的成效及互動效果
通過多媒體教學能超越習慣和經(jīng)驗的束縛走出課堂，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，對加強體育教師教育教學能力的培養(yǎng)，豐富教學課堂知識面有積極的促進作用。作為體育教師本身更應(yīng)當不斷地學習新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴大知識面，擁有廣博的和前沿性的自然科學知識，人文社會科學知識等。這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師而言：在進行自己擅長的內(nèi)容教學時，能講解精練，動作示范也能高質(zhì)量規(guī)范的完成，學生對運動技能的掌握也很快；反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)專業(yè)知識和教學手段、方法的不恰當，時間一長學生學習的積極性就會遭受打擊。如果運用信息技術(shù)則會使這樣的問題變得較簡單。比如：因?qū)I(yè)所限，我對足球運動的了解、掌握都有限，通過互聯(lián)網(wǎng)向東師大體院老師請教和查閱相關(guān)資料文獻，然后對網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行動畫處理，再運用相關(guān)軟件Flash或Powerpoint做成教學課件，課前在教室進行播放。當學生看到優(yōu)秀運動員完美的技術(shù)動作時，很大程度上激起學習熱情，收到了事半功倍的效果，并一改過去中學女生對足球不感興趣的現(xiàn)象，很多班級的女同學還有成立女子足球隊的想法。
多媒體教學，讓學生對學習產(chǎn)生一種新鮮感，增強自信心，學生學習起來，積極認真。如田徑課，跳遠技術(shù)教學。器材：錄放機、光盤。首先播放一遍田徑錦標賽跳遠實況錄像，然后播放教學訓練碟子，對整個教學產(chǎn)生良好的效果。
效果：（1）田徑錦標賽錄像，世界高水平田徑運動員在跳遠過程中優(yōu)美、規(guī)范的動作，博得學生一陣陣掌聲，運動員創(chuàng)造出好的成績時，會讓學生感到驚奇。a、營造一個良好的課堂氣氛；b、增強學習對田
徑比賽的認識；c、優(yōu)美的跳遠技術(shù)動作，留給學生一個完整規(guī)范動作印象。d、教學通過放錄像的方式給學生一個新鮮感覺。這一環(huán)節(jié)對接下來教學碟子播放起到一個增強學生信心的作用。
效果：（1）教學碟子播放——學生對跳遠技術(shù)助跑、踏板起跳、空中動作、落地有一深刻的認識。①進一步增強學生對跳遠技術(shù)動作正確、規(guī)范的印象；②學生在觀看中模仿，甚至有些同學躍躍欲試；這一環(huán)節(jié)對教學目的起到承上啟下的作用，學生對跳遠產(chǎn)生興趣，同時增強學生對跳遠的信念。
2．2 多媒體課件在教學中的應(yīng)用
多媒體課件是應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設(shè)計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。它注重對學生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的全過程。這種教學直觀性強，能按我們的教學思路逐步深入。而對于個別動作可根據(jù)需要選定某一角度進行播放定格、講解，使學生對動作技能了解得更透徹，更加明白。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。比如：背越式跳高，它要求起跳后達到最高點成反弓過桿，針對這一起跳后的空中動作，那位教師也無法“逐幀”慢動作，而多媒體教學就克服了這一難點，它不但能使學生觀看到各種不同角度規(guī)格的技術(shù)示范和逐幀分解示范，并且還可以將過早或過遲“過桿”的動作技術(shù)進行比較，從而便于教師及時糾正和改進學生的技術(shù)，從而達到最優(yōu)的教學效果。另外，多媒體還配有各種實物聲音，能使教學更加聲形并茂，使學生更易進入情境。比如：在教學生學習“單手運球上籃”一課時，我們可以從QUTHERWARE里進行制作，把教學中的運球、抖腕、上籃等動作編制出來，放給學生看，在QUTHERWARE里，還可以根據(jù)我們所需的時間長短進行定格，可以把球在空中的運行路線、轉(zhuǎn)動方向和進籃角度表現(xiàn)的淋漓盡致，并根據(jù)我們所需的時間來決定快放還是慢放。那清脆的運球聲和籃球進籃圈時的碰撞聲，不斷的激起學生的求知欲，使學生對運球、投籃的抖腕動作、投籃的角度等細節(jié)理解得更加透徹，掌握得更加準確，促使了學生積極主動的參與學習。
2.3 多媒體效應(yīng)在實踐中對體育教師制定教學計劃的影響
多媒體教學在實際應(yīng)用中確實收到了很好的效果，提高了教學質(zhì)量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力。更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應(yīng)該盡早結(jié)
束那種“師傅手把手弟”的傳統(tǒng)教學方法，而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
3． 體育教師將多媒體用于體育教學中所面臨的問題
通過我在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前計算機多媒體技術(shù)之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，我分析有以下四個方面的原因：
3.1 對課件的要求。
對開發(fā)多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。
3.2 傳統(tǒng)體育觀念的影響。
某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進行教學，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。
3.3 屏幕顯示。
目前，國內(nèi)較先進的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學系統(tǒng)。但是我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數(shù)學校用于教學的計算機屏幕較小，這對于一個50人以上的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。
3.4 課件匱乏。
由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。 雖然多媒體課件在體育教學中還存在著很多問題，但是作為我們體育教師具備能制作一個有質(zhì)量的課件的能力者很少，諸多因素都直接關(guān)系到體育課件量的發(fā)展。提出的對策如：收錄中央電視臺體育教學專題片、制作簡單的體育教學動畫片、聘請專業(yè)的電腦軟件專家?guī)椭谱魇褂玫捏w育教學軟件，使多媒體課件在體育教學中發(fā)揮其潛力。課堂教學是以老師為主導、學生為主體進行教學的雙邊活動的主陣地。多媒體技術(shù)的運用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
由此可見，多媒體教學可以幫助體育教師更出色的完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。使體育教師在教學內(nèi)容的選擇上更加廣泛合理。教學效果顯著提升。但在應(yīng)用多媒體教學的同時對體育教師的信息技術(shù)水平有了更高的要求。建議體育教師多參加信息技術(shù)培訓，來更進一步的掌握信息技術(shù)知識。以便在教學中發(fā)揮多媒體的作用。另外多媒體課件的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進體育教學領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質(zhì)量的提高作出更多的貢獻。
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