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多媒體課件在音樂教學中的作用

2023-03-11 教學課件

  隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入,多媒體課件在音樂教學中越來越顯示出獨特的魅力。由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體,使學生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美,對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了催化作用,因此,在音樂教學中,充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,可以大大激發(fā)學生學習音樂的興趣,啟發(fā)學生的思維,豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,使學生加深對音樂的感受和理解,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入新課

  興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力,正如托爾斯泰所說:“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。” 在導入新課時,用流動的畫面來體現(xiàn)教學意圖,創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境,給學生以美的熏陶及享受,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高教學質(zhì)量和效果。例如,我在講解人教版義務(wù)教育小學音樂一年級實驗教材《詠鵝》一課時,我是這樣導入的(用課件展示):美麗的小河邊,微風輕輕地吹著柳枝,小鳥在快樂地歌唱,水中的鵝兒也在快活地叫著,就連小河里的流水也在嘩啦啦地唱著歌……同時,播放出鳥鳴、鵝叫、風吹柳枝、小河流水的音樂,使聲音與畫面融為一體,營造出了這首古詩所描繪的意境,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,在孩子們動腦、動手,不斷想象、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面,在詩、畫與音樂融合的同時,也把美融入了孩子們的心中。不知不覺地有感情地背誦出這首古詩,激發(fā)了學生學習演唱這首歌曲的濃厚興趣。

  二、入情入理,解決教學難點

  音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內(nèi)容,也是豐富學生的音樂內(nèi)涵,提高學生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容,是學好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學、任何課堂如果脫離了科學的知識的傳授,無論怎樣創(chuàng)新都會像水上的浮萍,只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統(tǒng)一,才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認識特點,運用多媒體把抽象的理論形象化,使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學一直是音樂教學的難點,使重點突出,難點化易,既可起到事半功倍的作用,又可起到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。例如,我在講解《春天的音樂會》這一課時,播放了春天的美麗景色及春雨、春雷等自然現(xiàn)象的錄像片段,讓學生充分體會了春天的美麗,春天給人們帶來的無限活力,激發(fā)了學生熱愛自然,熱愛生活的情感,接著便進行了“強、弱”等音樂知識的教學滲透。在錄像背景下,請學生模仿小雨的聲音“沙沙沙、沙沙沙”(弱)和春雷的聲音“轟隆隆、轟隆隆”(強),使音樂知識的學習不僅融入了情感,而且為音樂知識充實了豐富的情感,學生能輕易地去認識和理解音樂。

  三、以情帶聲,感受理解歌曲

  在解決了重難點之后,進入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié),演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習,應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行。利用電教手段,創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學情景,激發(fā)學生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。例如,我在處理歌曲《保護小羊》時,播放Flash動畫,我是這樣激發(fā)學生情感的:“在一個春天的早晨,天氣非常晴朗,花兒張開了笑臉,小草隨風舞蹈,幾只小羊離開了媽媽的懷抱來到草地上,他們有的在吃草,有的在頂角,玩的可高興了。

  我們應(yīng)該用怎樣的心請來演唱第一樂句?”學生看著美麗的動畫情不自禁地用優(yōu)美的聲音演唱出了第一句。接著畫面上突然出現(xiàn)了三只狼,小羊邊跑邊叫,小鳥急得拍翅膀,正在這時大象來了,舉起了長鼻子;狗熊舉起了大手掌;小刺猬、小獵狗都來了,最后三只狼嘰里咕嚕滾下了山坡。看到這,學生禁不住歡呼起來,演唱熱情極為高漲,學生展開了豐富的想象,創(chuàng)造性地使用了自制打擊樂,如用鉛筆有節(jié)奏地敲小盒模仿小羊的溫馴,用手拍書、用筷子敲紙盒等模仿各種動物,邊演唱邊敲擊,培養(yǎng)了學生演唱的自信心,在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

  四、設(shè)境表情,感受表現(xiàn)歌曲

  教師創(chuàng)設(shè)特定的情景,使學生在學會歌曲后充分宣泄情感,“歌詠不足,則手舞之,足蹈之”。例如,在學習《小動物唱歌》的最后環(huán)節(jié),運用多媒體課件放映出大森林的一些畫面,營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛,然后要求學生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有好多同學喜歡扮演在天空中自由飛翔的小烏,起伏有致,如似鳥兒在樹林中盡情地對答歌唱;有的同學扮演可愛的小貓;有的同學兩手指豎起放在頭頂,扮演可愛的小兔子;有的扮演小樹在微風中隨風搖擺等等,他們邊演唱邊自由地舞動,全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學生學習音樂的興趣,又起到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。在傳統(tǒng)的教學中,教師一招一式地教給學生,學生的積極性也不一定高,當利用電教手段后,情況就大不一樣了,給學生放一段與教學內(nèi)容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料,讓學生觀看并自由模仿,然后再利用學到的動作,自己根據(jù)歌曲進行動作的創(chuàng)編。將教學融于多維互動的學習活動之中,并在教學過程中將學生閃光的思想火花進行精彩的質(zhì)疑提問,點撥引導,既促進了教師的教學,又調(diào)動了學生的學習熱情。

  總之,現(xiàn)代化教學手段課件的應(yīng)用,使傳統(tǒng)課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解,擴大了信息,充實了容量,加快了節(jié)奏,提高了效率。借助多媒體信息技術(shù),能巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結(jié)合,水融,讓學生自己感受到歌曲中美的形象,獲得美的體驗,引發(fā)濃厚的學習興趣,激發(fā)想象力,使學生在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱。

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