拼音游戲教學課件
一、教學目標
正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。
教學準備:單韻母a o e i u ü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。
教學過程
(一)創(chuàng)設情景，復習導入。
1、復習6個單韻母。
(1)出示蘋果樹及蘋果。
師:今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。)
生:好。哇!好漂亮啊!
師:請小朋友認真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什么?
生:自己輕聲讀一讀。
(2)摘蘋果
師:現(xiàn)在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。
生:由學生帶大家讀。
2、揭示新課
同學們真棒!我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢!(課件出示公園畫面)來，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學習漢語拼音第3課中的4個聲母b,p,m,f 。
(二)看圖說話，學習新知
1、教學聲母b
(1)由圖引入b
師:出示課文的插圖，圖上有誰?他們在干什么?
生:圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。
師:當學生說到伯伯的時候，隨機出示"bó bo伯伯"及圖畫，引出聲母"b".把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b
(2)新授b的讀音
師:有些同學已經(jīng)會讀了，請一兩個同學讀一讀。
生:兩個同學讀b。
師:教師評價，指出聲母的發(fā)音應該輕短一些�，F(xiàn)在請聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出
來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。
生:認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。
師:指名讀并評價。
生:個別讀。
師:叫小老師來帶讀
生:其他學生跟讀。
師:那阿姨在干什么呢?用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。
生:阿姨手上拿著收音機。
師:出示實物收音機，請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么?
生:收音機上放的就是廣播。
師:對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b 。
點評:讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程
中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。
(3)識記b的形
師:它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處?
生:拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像我們這節(jié)課要學的聲母"b"的豎，它的機身就像的右半圓。
師:對極了，你說得真好。
師:你看看，b 像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)
生:廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。
師:哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣啊!
點評:此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發(fā)揮學生的個性，多讓學生聯(lián)想、想象。
(4)指導書寫b
師:b的'家住在哪里?請同學們看看書上四線格b 的位置.它占了幾格?
生:b占了兩格。
師:對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓.認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱:豎，右半圓。
生:書空并念名稱。
師:當堂指導正確書寫。
生:在作業(yè)本上書寫一個，當堂練習。
2、教學聲母p
(1)由圖引入p
師:看.圖上的小孩在干什么?點擊出示爬坡圖。
生:老師，他在向阿姨和伯伯招手。
師:對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么?
生:哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。
師:是的，"pá po爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p
生:讀p。
(2)指導p的讀音
師:發(fā)P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p
生:模仿老師練習讀。
師:叫幾個學生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對之處。
生:個別學生讀(有錯的就依老師的指導讀)。
師:同桌你讀給我聽，我讀給你聽。
生:同桌互讀。
(3)指導識記p 的形
師:出示小白兔潑水圖.小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處?
生:水盆像p 的右半圓，水就像那一豎。
師:同學們的眼睛真亮!閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。
師:那怎樣來記它呢?誰有更好的方法說來聽一聽?
生:潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。
師:我們會讀會認p了，接下來我們來動動筆。
(4)指導書寫p
師:指導學生觀察p的占位。
生:p占中格和下格。
師:示范寫p。
生:模仿寫p，并口中念名稱。
(三)試驗比較，區(qū)別b和p的不同。
(1)形不同
師:b和p在形體上有什么不同?
生:右半圓不同。
師:說得好.請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水
潑到桶里。
生:觀察它們之間的不同。
師:看出來了嗎?
生:廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。
師:你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。
(2)音不同
師:請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來(向外送氣)，發(fā)b時
，氣流較弱，發(fā)p時氣流較強。這時，發(fā)b時紙會吹不起，發(fā)p時紙會被氣流推出，讓學生反復做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是
聲母b和p發(fā)音的不同之處。
生:依老師的要求做做試驗。
點評:這樣的演示實驗能激發(fā)學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學
生牢牢記住與此相關的知識。
(四)課中操(站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌)
小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。
(五)合作學習，編小故事
1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)評出故事大王。
點評:此設計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學生愛語文的情感。
3、拓展訓練
游戲:指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。
師:(拿出含有b,p的10個頭飾)，b-b-b,你愿意和我交朋友嗎?
生:我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。
師:p-p-p，你愿意和我交朋友嗎?
生:我愿意。p-p-p。
時間還有三分鐘，讓學生自己書寫b, p。
三、小結(jié)。
小朋友的本領真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還懂得區(qū)分它們。
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