課件在理科教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以利用相應(yīng)的軟件在計算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。下面小編為大家?guī)碓鹿馇虒W(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
月光曲教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
2.在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句。
4.有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2.分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)自學(xué)本課生字新詞，理解詞義。
(二)初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掃除文字障礙，了解課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)引入新課。
同學(xué)們，也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎?你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎?那么，我們就先來聽一聽《月光曲》，然后再帶著問題學(xué)習(xí)課文吧!(教師放《月光曲》請學(xué)生欣賞。)
(二)自學(xué)本課生字新詞。
1.請學(xué)生默讀課文，畫下不認(rèn)識的生字和詞。
(1)讀準(zhǔn)字音 qùn券
這個字的聲母是“q”，不是“j”，特別注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(2)記住字形。
生字中，有兩個字的字形容易寫錯，我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生。
“券”，下半部分是“刀”，我們可以這樣記：
“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎?所以“亡”不要寫成“云”。
(3)理解字義。
課文中有的詞語，學(xué)生理解起來不容易，我們可以通過不同的方法讓學(xué)生記憶。
例如：
�、偻ㄟ^查資料或查字典記住詞語。
萊茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里。
�、谟帽容^法理解詞語。
幽靜、恬靜、安靜
這三個詞語都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。
恬靜：安靜、寧靜。
安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。
�、勐�(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
入場券：就是我們用來進(jìn)入場地的票據(jù)。
�、茏プ≈攸c(diǎn)字理解。
入場券：抓住“券”，“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場券”，本課就是指聽貝多芬演奏作入場憑證的紙片。
�、萦械脑~可以采用拆合法理解。
水天相接：先解釋“相接”，即“連接起來”。水天，就是水和天。把拆開的兩個詞合起來解釋，就是水和天連接起來。
微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
3.請學(xué)生再讀課文，看一看剛學(xué)過的生字記住了沒有。
4.出一個小小的練習(xí)，給學(xué)生做。
(1)給下列帶點(diǎn)的字注音。
( ) ( ) ( )
券 純熟 波濤洶涌
(2)組詞
譜( ) 旅( ) 券( )
普( ) 旋( ) 卷( )
芬( ) 盲( ) 純( )
粉( ) 育( ) 噸( )
洶( ) 涌( ) 陶( )
兇( ) 通( ) 淘( )
(三)初讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事?
(學(xué)生可能一時還說不清楚，但是，我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目，擴(kuò)展內(nèi)容說清：課文主要記敘了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)
2.引導(dǎo)學(xué)生分段。
我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，那么請同學(xué)默讀課文，看一看哪幾個自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢?畫下來。
那么，這篇課文怎么分段呢?
第一段：第1自然段。
第二段：第2自然段至結(jié)尾。
3.學(xué)生按分好的段讀文，讀熟。
(四)布置作業(yè)。
1.寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.思考課后思考·練習(xí)題。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
(二)在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨所寫的事實(shí)和聯(lián)想。
三、教學(xué)過程
(一)學(xué)習(xí)第一段(即第1自然段)。
1.自由讀第1自然段，思考：
從這一段中，你了解到了什么?
①貝多芬是德國音樂家，譜寫了許多著名的曲子。
②有一首曲子叫《月光曲》。
�、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說。
�、苓@是一種倒敘的開頭寫法。
2.練習(xí)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段(即第2自然段至結(jié)尾)。
1.這一段，可以用學(xué)生提問的方法來學(xué)習(xí)。
學(xué)生可能提出下面的問題，我們以學(xué)生的問題貫穿整個段落的學(xué)習(xí)中。
(1)貝多芬為什么會給一位盲姑娘彈曲子?(我們引導(dǎo)學(xué)生看書，從書中找答案。)
請同學(xué)默讀2、3自然段，從中找到答案。
(學(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來;然后用自己的語言回答。)
�、儇惗喾译m然是個音樂家，但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動，才能與兄妹倆相識。
�、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。
A.理解：“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”這句話的意思是什么?
貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。
盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時，也說明她很喜歡音樂。
B.理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣?
哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。
C.姑娘的話，是什么意思：
(可出示投影片，請學(xué)生選擇。)
“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”意思是：
a.哥哥，我和你說著玩的。( )
b.哥哥，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。( )
c.姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂會。( )
正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的'心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
(2)為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽?
請學(xué)生讀姑娘的話，體會。
“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
�、龠@段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動。
�、凇澳�，您就是貝多芬先生吧?”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。
�、酃媚镎f“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救�，才能把自己�?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。
正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。
(3)為什么文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進(jìn)行了描寫?
(可以請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。)
�、僖惶煲雇恚谟撵o的小路上散步。
這里提到了“幽靜”的小路�！坝撵o”就是非常的安靜。
正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。
作者這樣寫，是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。
�、凇懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。”
這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。
這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。
�、邸耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽�！�
這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。
貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。
(4)《月光曲》的內(nèi)容是什么?
請學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話，讓學(xué)生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請用“——”和“”分別表示出來。
“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海�！�
學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。
請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。
引導(dǎo)學(xué)生體會出：
�、儇惗喾疫@位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。
②哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。
�、郛�(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。
哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會好好珍惜這來之不易的機(jī)會的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會，去感受。
2.練習(xí)朗讀。
(三)老師小結(jié)：
同學(xué)們，我們已對課文有了一定的理解，你們通過自己提問，自己解決問題的方式學(xué)習(xí)了全文，還有什么不懂的地方嗎?
下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來。
——指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第一處：一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�
在讀兄妹倆的對話時要注意，哥哥的話要帶有痛楚的心情讀，因?yàn)槊妹媚敲磹垡魳�，而自己卻滿足不了她，這該是多么難過的事情，所以讀的時候要略低沉些，慢些。
妹妹的話，雖然說得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來。因?yàn)槊妹枚酶绺绲男�，她為自己說的一句話而引來了哥哥的痛苦而感到不安，但為了安慰哥哥，她說只不過隨便說說。這個地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些。
第二處：貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的�！�
這句話，是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時說的。貝多芬被兄妹倆的對話所深深感動，他很誠懇地，心甘情愿地為兄妹倆彈琴，所以讀的時候要誠懇，語調(diào)堅(jiān)定、肯定，降下來。
第三處：她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬吧?”
因?yàn)楣媚镎f話時很激動，她沒有想到貝多芬會來到她家，更沒有想到貝多芬會給自己彈琴，所以語調(diào)要高昂一些。
她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬吧?”
第四處：她好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……
這一段是借作者的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內(nèi)容，我們在朗讀時，要讀出曲子的變化。海面平靜時，我們要讀得舒緩些;海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來時，要讀得快些，聲調(diào)高些。
(四)布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.練習(xí)字詞。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)總結(jié)全文，體會作者的高尚情操。
(二)復(fù)習(xí)生字詞，練習(xí)用“幽靜”造句。
(三)練習(xí)背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
總結(jié)全文，體會作者的高尚情操。
三、教學(xué)過程
(一)鞏固復(fù)習(xí)。
1.請學(xué)生讀文，思考以下問題。
(1)通過學(xué)習(xí)文章，你印象最深的地方是什么?你是怎樣理解這部分內(nèi)容的?
(2)自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個人?文章的中心是什么?
①復(fù)習(xí)歸納中心意思的方法。
�、趯W(xué)生練習(xí)歸納中心思想。
�、劢處熡喺�
(貝多芬是一位同情、熱愛勞動人民的人。)
2.有感情地朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)用“幽靜”造句。
1.聽寫字詞。
2.指導(dǎo)用“幽靜”造句。
要想用詞造句，就必須做到：
(1)理解詞義。
幽靜：幽深寂靜。
(2)弄清是什么性質(zhì)的詞，常作句子什么成分�！坝撵o”是形容詞，一般可作謂語或定語。例如：這里的環(huán)境很幽靜。
我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。
(3)明確所造句子要表達(dá)什么意思。
3.學(xué)生造句。
(三)指導(dǎo)背誦。
學(xué)生已對課文有了深刻的了解，我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子，然后再背其它句子�；蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。
(四)布置作業(yè)。
做課后作業(yè)題第4、5題。
【月光曲教學(xué)課件】相關(guān)文章：
《月光曲》教學(xué)課件04-10
月光曲的教學(xué)課件04-09
六年級上月光曲教學(xué)課件04-08
《絕招》課件教學(xué)02-20
《乞巧》教學(xué)課件06-25
教學(xué)設(shè)計課件02-17
a拼音教學(xué)課件04-11
元旦教學(xué)課件04-08
《匆匆》教學(xué)課件04-08
寫字教學(xué) 課件04-06